淺談幼兒園自主游戲活動模式

　　淺談幼兒園自主游戲活動模式
　　
　　以往游戲結束后的評價活動，往往是讓幼兒說說去哪個區(qū)玩了什么，發(fā)現(xiàn)了什么問題，怎樣解決了問題，學到了什么本領等等。但是，孩子們站起來總是那么干巴巴的幾句：我玩了某某區(qū)的某某游戲，我沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，我玩得很開心。有的只會說：我做的是“營業(yè)員”。有的干脆不舉手�！笆潜磉_能力不夠嗎？”我問自己。于是我一句一句地教他們該說些什么。甚至幫著總結好他們碰到的所謂“問題”，以及他們解決問題的方法等。過了一段時間后，游戲評價時多數(shù)孩子有話可說了�？墒遣痪�，我又遇到了新的難題：大部分孩子只想當“顧客”。原因是：怕在游戲評價時說得不完整。而且，扮演“營業(yè)員”等角色的孩子不能中途離崗，這條規(guī)則，也讓他們覺得很累。游戲中，多數(shù)孩子在機械地重復我教過的話�！叭绻�游戲不能讓幼兒自由地思考、想象，又何談讓孩子獲得身心的和諧發(fā)展呢？”我問自己。
　　
　　看了徐老師的文章，我覺得孩子的“表達能力”的不夠是我沒有去分析了解我班的孩子，因而才會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。我應該學會認同、學會共享、學會回應。回憶自己后來查閱了游戲的相關資料，也對自己的教育行為進行了反思。后來我只是充當一個“旁觀者”，觀察孩子對什么感興趣，有哪些孩子不在“忙碌”，有時還簡單地記錄一下；起初，很多孩子一碰到問題，(www.panasonaic.com)還是會在第一時間找到我。我就常常和他們一樣地皺著眉頭思考。最后，往往是他們用一些別出心裁的想法解決了問題；有的孩子不能長時間地堅守某一崗位，就讓他和同伴商量，互換角色； 游戲評價時，提問也不再“公式化”，常常這樣問：你覺得什么游戲最好玩？下一次，你想玩什么呀？并由此產(chǎn)生下一個游戲主題。這樣，孩子的“話匣子”就更容易打開了�？傊�，孩子們完全成了游戲的“主人”。
　　
　　看完徐老師的文章，我還有幾點疑問。首先，如何才能讓孩子進行自發(fā)的交流呢？其次，教師在指導游戲的過程中如何捕捉有價值的點。我想在以后的實踐中，我還是要善于觀察與指導，盡量捕捉有價值的點進行交流講評。鼓勵幼兒大膽交流。

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