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培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)動機的基本策略
培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)動機的基本策略文 羅顯良
摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是實現(xiàn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效途徑，也是幫助學(xué)生獲得自主性學(xué)習(xí)的重要手段。但在當前初中英語教學(xué)中，讓老師感到最棘手的問題之一便是有相當一部分學(xué)生“不愛學(xué)習(xí)英語”，即學(xué)習(xí)動機缺失。學(xué)習(xí)動機缺失已經(jīng)成為英語教學(xué)過程中的一個突出和重要的問題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對初中生英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)提出相應(yīng)的策略。
關(guān)鍵詞：初中；英語；學(xué)習(xí)動機
一、激發(fā)學(xué)生的求知欲
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性也就越高，學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其求知的欲望，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機。很多新奇的東西都比較容易引起初中生的興趣，我們應(yīng)充分利用他們這一時期的心理特點，設(shè)法使學(xué)生對所學(xué)的對象產(chǎn)生強烈的求知欲，從而讓他們?nèi)フJ識它接近它并對它產(chǎn)生愉快的情緒體驗。比如，可以利用英語和漢語間的發(fā)音、表達和文化等方面的不同激發(fā)學(xué)生的好奇心；注重教學(xué)刺激的變化，改變僵化的教學(xué)模式，積極采用豐富多樣的教學(xué)手段；將實用生動有趣的語言素材穿插于課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；要盡量創(chuàng)設(shè)接近真實的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，讓學(xué)生聯(lián)系實際和現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中使用英語的習(xí)慣，并讓學(xué)生體驗語言交流成功的喜悅，讓學(xué)生在快樂、輕松、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的直接興趣。要鼓勵學(xué)生多閱讀英語報刊雜志，收聽英語廣播或收看英語節(jié)目，滿足學(xué)生借助英語獲得知識的渴望。這樣可以極大地促進學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，使學(xué)生處于主動積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有利于學(xué)習(xí)取得良好的效果。Doenyei和Otto曾經(jīng)建議通過“建立問題條件”引出認知矛盾。如，可以展現(xiàn)與我們現(xiàn)有知識相反的現(xiàn)象；也可以先介紹一個原理，然后再舉一個反例；亦可使用有多種獲選答案的問題。在選擇教材時，也要考慮到學(xué)生的需求和興趣。在英語課堂教學(xué)中普遍缺少語言實踐的機會，學(xué)生缺少鞏固和時間，遺忘率比較高，除了課堂教學(xué)外，可以開展一些英語綜合實踐活動，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，可以定期舉辦英語活動，開辟一些英語角，開展歌詠比賽，進行話劇及課本劇的表演，舉辦英語研究比賽等�？梢越�(jīng)常插播一些原版的VCD碟片，提供課外學(xué)習(xí)的腳本，鼓勵學(xué)生在日常交流中盡量使用英語，幫助他們更多地感受英語，更多地使用英語。
二、創(chuàng)造學(xué)生體驗成功的機會
學(xué)生在智力結(jié)構(gòu)和發(fā)展水平上存在差異，其成長環(huán)境和各自不同的經(jīng)歷使他們在學(xué)習(xí)上能夠達到的程度也不同。因此，教師和家長在協(xié)助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標時一定要根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)展狀況，要根據(jù)學(xué)生自身的最近發(fā)展區(qū)而定，為不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標，不應(yīng)強求統(tǒng)一。可以采取分層推進、分類指導(dǎo)的方式，讓不同的學(xué)生在經(jīng)過自己的努力后都有機會獲得成功的體驗，特別是要對那些取得成功及付出更多努力的學(xué)生給予更多的肯定，從而使他們樹立信心與自信，使他們更加努力學(xué)習(xí)，以便形成良性循環(huán)。有研究表明，幫助缺乏學(xué)習(xí)動力的學(xué)生的最好的辦法是幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進步。相當多的學(xué)生其實都是希望能夠取得好成績的，但由于許多學(xué)生不會學(xué)、學(xué)得很辛苦，長此以往，便很難保持學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對某門學(xué)科的興趣往往都是經(jīng)過學(xué)會而后才喜歡的。所以，教師要對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機方面是十分重要的，即學(xué)生可以運用適當?shù)膶W(xué)習(xí)策略進行有效的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。班杜拉也認為只有當一個人認為自己有能力去完成某事或在某些方面能夠勝任，他才會產(chǎn)生內(nèi)在動機，也就是說只有當學(xué)生自己意識到了自己的能力，他才能產(chǎn)生內(nèi)在動力。使人意識到自己能力最有效的方式就是讓他感受成功，成功可以給人帶來最大的滿足，激勵人去獲取新的成功。獲得成功的體驗是人類的本能之一，因此，我們應(yīng)該向?qū)W生盡量多地提供成功的機會，哪怕再小的成功也會對他們起到激勵作用。
三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
根據(jù)歸因理論，具有成功傾向的學(xué)生大多認為自己可以勝任學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)，并且在他們的學(xué)習(xí)過程中，能力不是唯一一項重要的歸因因素，(www.panasonaic.com)學(xué)生更多地將成功歸因于自己的能力和努力，而將失敗歸因于努力不夠，這種解釋對后繼的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。教師在鼓勵和表揚學(xué)生時，應(yīng)該強調(diào)他們的成功來自他們的努力與刻苦，在對他們進行批評時要強調(diào)他們的失敗是因為不夠努力，不夠用心。這樣，不但可以給學(xué)生成功的自信，而且也可以讓學(xué)生在失敗時反省自己，預(yù)期下次做的更好時便會成功，激勵學(xué)生不斷努力改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。這在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個性品質(zhì)上也有重要的意義。
四、改進課堂教學(xué)策略
課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)中最主要的教學(xué)組織形式。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是相輔相成的。學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動的主體，其學(xué)習(xí)積極性直接影響著教學(xué)的效果。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，既是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，又是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之處。
1.教師應(yīng)該要有良好的示范行為
學(xué)生通常會通過觀察他人的行為來進行學(xué)習(xí)。如果教師對英語表現(xiàn)為極大的興趣和熱情，在英語教學(xué)中體現(xiàn)自己的特長，在實際教學(xué)活動中會影響學(xué)生對英語的看法，教師也可以以自己為榜樣，告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)的價值，也可以和學(xué)生分享對英語或英語學(xué)習(xí)的一些特殊的愛好，和學(xué)生共同培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣。教師也可以和學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)英語的成功體驗，并分析失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的歸因。教師以自身示范，可以拉近自己和學(xué)生的距離，增強學(xué)生的自我效能感。
2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要有合理的期望
教師應(yīng)避免對學(xué)生產(chǎn)生消極期望效應(yīng)，應(yīng)該更多地抱有積極的期望，產(chǎn)生積極的效應(yīng)，以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動機。教師要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，期望只有根據(jù)學(xué)生的實際能力才會產(chǎn)生比較好的效應(yīng)，再加之以合適的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生取得進步，增強信心。教師不能僅僅通過考試成績來判斷學(xué)生的能力，要全方位地了解學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的潛能，以便對學(xué)生形成積極的期望。
3.建立良好的師生關(guān)系
首先教師要做到熱愛學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師也要尊重和理解學(xué)生，要和學(xué)生進行平等的交流，初中生自我意識比較強烈，又十分敏感，教學(xué)過程中教師要認可學(xué)生的努力，保護學(xué)生的自尊心不受傷害，全面了解學(xué)生的想法、情感以及對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4.營造良好的課堂氣氛
當個體處于一個安全和積極的環(huán)境中，并與他人建立良好的人際關(guān)系時，他的擔(dān)心和不安的情緒會大大減少。當提供一個富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的教育環(huán)境時，學(xué)生的積極性就會像泉水一樣源源不息。緊張的課堂氣氛會導(dǎo)致學(xué)生過度焦慮，焦慮情緒會嚴重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，阻礙學(xué)習(xí)的進步；而輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
五、家長適時調(diào)整對孩子的期望
對家長來說，教育孩子的過程是家長不斷調(diào)整愿望的過程，對孩子的培養(yǎng)目標需要及時修正。每個孩子都有興趣和特長，家長要客觀冷靜地分析孩子的優(yōu)勢和不足，根據(jù)孩子的現(xiàn)有條件實事求是地規(guī)劃孩子未來，而不能一味地按照家長的好惡來設(shè)計。家長切忌急于求成，尤其對初中階段正處于青春期孩子，不能用簡單、粗暴的方式強制孩子執(zhí)行家長的要求。要與孩子深入溝通，傾聽孩子的聲音，尊重孩子的意愿，更多考慮孩子的志向。當孩子真切感受到來自家長的理解、尊重和關(guān)愛時，家長所提的要求、建議才易于被接受認可。
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（作者單位 西藏自治區(qū)拉薩市第八中學(xué)）
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