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淺談初中數(shù)學(xué)中的非智力因素
淺談初中數(shù)學(xué)中的非智力因素文 于志敏
摘 要：研究發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生的成績差并不一定是由于智力問題引起的，很多時候是被非智力因素所影響。所以，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，啟迪學(xué)生思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的同時，還要重視對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；非智力因素
非智力因素是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的過程中，除了本身智力因素之外的一切心理活動因素，包括動機(jī)興趣、愛好、意志、情感、性格等等，這些因素雖不直接接觸學(xué)習(xí)的過程，但卻對智力因素有著促進(jìn)或是抑制的作用。所以，我們在教學(xué)中要努力開發(fā)、調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力因素，讓它對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到積極向上的調(diào)節(jié)和動力作用。筆者就多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下兩個方面。
一、樹立學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志
學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，而意志是學(xué)生自己為了達(dá)到目的，主動行動，克服困難而自覺產(chǎn)生的心理活動，正確的動機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是學(xué)習(xí)的積極力量。我是這樣做的：首先結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)公式、定理，介紹中外數(shù)學(xué)家的成就史，如，中國數(shù)學(xué)家祖沖之，用籌碼計算圓周率；希帕索斯是發(fā)現(xiàn)無理數(shù)的第一人，他為根2殉難，他為真理殉難，他雖死，卻為數(shù)學(xué)的發(fā)展開辟了寬闊大道。其次就是要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。在課上，要緊抓重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維；在課下，要了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生，堅(jiān)定他們迎難而上的決心和信心。最后就是培養(yǎng)學(xué)生的自制力。在教學(xué)中，有意識、有目的地對學(xué)生進(jìn)行心理上的教育，留給學(xué)生有限的時間思考，不時地進(jìn)行突擊性的檢查、測試，從而養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)知識充滿了數(shù)字、符號、字母、定義、定理、圖形等等，它看起來那么抽象、深奧，但是，其實(shí)數(shù)學(xué)的每一個知識點(diǎn)，都是從生活中走出來的。我們要把數(shù)學(xué)這“冷冰冰”的“陌生”，緊密地結(jié)合大生活，變成“活生生”的“實(shí)際”，學(xué)生就會在不經(jīng)意間得到知識，學(xué)習(xí)輕松愉快。如，我在教授“軸對稱圖形”的時候，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備了：硬紙片、平常的紙、針、尺子、圓規(guī)等的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生自己剪或者是畫一些圖形，然后觀察、討論，判斷它是不是軸對稱圖形。這樣做的目的不僅是想讓學(xué)生在課堂上自己動手練習(xí)，主要是想讓學(xué)生在課堂上體會學(xué)習(xí)的快樂、成功的快樂，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
吳長興。數(shù)學(xué)教學(xué)中非智力因素的培養(yǎng)［Ｊ］。中學(xué)數(shù)學(xué)研究，1999（07）。
（作者單位 河北省承德縣詠曼初中）
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