因材施教乃個(gè)性化教學(xué)的法則

　　因材施教乃個(gè)性化教學(xué)的法則
　　
　　所謂法則就是原則和方法，教學(xué)的法則就是教學(xué)所遵循的方法原則，對(duì)于這一點(diǎn)古圣先賢早有精辟的理論。孔子說(shuō)過(guò)，有教無(wú)類，因材施教。教育家朱熹歸納圣人的教法，就很欽佩圣人的“因材施教”的教法合理，孔子很了解學(xué)生，善于區(qū)別對(duì)待。倡導(dǎo)一對(duì)一教學(xué)模式的龍文教育，更把圣人先賢的教法作為校訓(xùn)：“追先賢，因材施教；勝今朝，個(gè)性教學(xué)�！焙苊黠@，教育的目的是培養(yǎng)人才，而學(xué)生是有其個(gè)性和差異的，針對(duì)個(gè)性化差異的學(xué)生采取有的放矢的教學(xué)方法，即因材施教，才是一對(duì)一教學(xué)模式的根本法則。
　　
　　那么，我們的一對(duì)一教學(xué)該怎樣遵循因材施教的教學(xué)法則呢？
　　
　　首先是深入細(xì)致地了解學(xué)生，即充分認(rèn)識(shí)“材”的個(gè)性差異。
　　
　　學(xué)生是有差異的，由于各自身體的生理、心理的不同狀況，家庭影響、社會(huì)背景的不同條件，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、興趣的不同因素以及個(gè)性、智力的差異，就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)品行和質(zhì)量的不同。而來(lái)龍文教育的學(xué)生，基本上都是有個(gè)性的，這個(gè)個(gè)性包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品行各個(gè)方面。作為教育對(duì)象的個(gè)性差異是關(guān)系到教學(xué)的具體內(nèi)容，因此我們要及時(shí)了解學(xué)生的這種差異，并進(jìn)行因材施教。研究和了解學(xué)生的方式是多樣的。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，心理測(cè)試，詢問(wèn)家訪，對(duì)于學(xué)生的身體、心理和個(gè)性品質(zhì)全面摸底，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、進(jìn)度和學(xué)習(xí)的習(xí)慣態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷，掌握學(xué)生的基本情況，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，便是充分認(rèn)識(shí)“材”的個(gè)性差異的最基本的工作。
　　
　　其次是要承認(rèn)學(xué)生的差異，找到一對(duì)一的個(gè)性化教學(xué)的突破口。
　　
　　本來(lái)世間沒(méi)有一片相同的樹(shù)葉，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，人與人之間沒(méi)有完全相同的個(gè)性這個(gè)道理也不難理解，可是我們的家長(zhǎng)老師對(duì)待學(xué)生在教育的時(shí)候總是用一種眼光看學(xué)生，用一個(gè)千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，用一個(gè)近乎完美的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)拔高孩子，老師恨鐵不成鋼，也用一種固定的標(biāo)高來(lái)丈量學(xué)生，其實(shí)都抹殺了個(gè)性的差異，沒(méi)有正確地對(duì)待學(xué)生的差異。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，就是為了針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)教育方法。因材施教，首先是對(duì)“材”的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)了“材”的個(gè)性差異，明確了造成這種差異原因背景，諸如造成個(gè)性差異的復(fù)雜原因，生理原因、家庭背景原因、生活環(huán)境的原因、個(gè)人主觀原因等等，就要正確地分析，對(duì)哪些是可以改變的，哪些是不能控制的，要一一把握。每個(gè)學(xué)生有其優(yōu)點(diǎn)也必有其缺點(diǎn)，針對(duì)缺點(diǎn)劣勢(shì)短板找到查漏補(bǔ)缺的地方，正是一對(duì)一教學(xué)的因材施教的突破口。
　　
　　還要針對(duì)學(xué)生的差異，對(duì)癥下藥，因材施教，才是一對(duì)一教學(xué)的根本法則。
　　
　　明確了學(xué)生的個(gè)性差異，尤其是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)品質(zhì)和智力素質(zhì)的個(gè)性差異，我們就可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的知識(shí)缺陷短板，對(duì)癥下藥，因材施教。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生就應(yīng)根據(jù)情況查漏補(bǔ)缺為之打基礎(chǔ)，由易到難，逐步積累知識(shí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的，就要幫他改正不良習(xí)慣；是學(xué)習(xí)方法不對(duì)思維邏輯方式有問(wèn)題就因該幫助他條例思路找到適合的學(xué)習(xí)方法；是成績(jī)中等的就要幫助他在打好基礎(chǔ)的前提上上拓寬知識(shí)面，逐步拔高；成績(jī)好的為他拓寬拓深基礎(chǔ)，拔高拔尖。所以說(shuō)，一對(duì)一教學(xué)就是要因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生采取針對(duì)性強(qiáng)，切實(shí)有效的教法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。
　　
　　總之，因材施教，就是要針對(duì)“材”的不同特點(diǎn)確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)適用的教學(xué)方法，這才是一對(duì)一個(gè)性化教學(xué)的根本法則。
　　
　　龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品
　　
　　原標(biāo)題：《因材施教乃個(gè)性化教學(xué)的法則》
　　
　　作 者：董建國(guó)

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