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中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)論文
探微求真彰顯實(shí)效江蘇省興化市安豐初級(jí)中學(xué) 任萬(wàn)勇
【摘要】
為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，英語(yǔ)教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特性，并在此基礎(chǔ)上形成自己所特有的教學(xué)機(jī)智，這樣才能切實(shí)提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，進(jìn)而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)教學(xué)特性
中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。那么怎樣才能使口語(yǔ)教學(xué)順利完成其教學(xué)目的和任務(wù)呢？首先，必須深刻領(lǐng)悟中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特性，并在此基礎(chǔ)上形成自己所特有的教學(xué)機(jī)智，這樣才能切實(shí)提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，進(jìn)而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
一、融洽師生關(guān)系體現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的平等性
關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W困生，盡可能地為他們多創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。民主、寬松、和諧、自然的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。教師要與學(xué)生建立一種平等、尊重、民主、合作的新型師生關(guān)系，從而使教師積極地采取情感教學(xué)原則，在包容口語(yǔ)錯(cuò)誤的環(huán)境中幫助學(xué)生解除心理壓力，釋放心理負(fù)荷，讓學(xué)生輕輕松松、毫無(wú)顧忌地說(shuō)英語(yǔ)，逐漸由“要我說(shuō)”的被動(dòng)狀態(tài)達(dá)到“我要說(shuō)”的自覺(jué)狀態(tài)。
二、妙用意外事件體現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的生成性
在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們偶爾會(huì)碰到一些干擾口語(yǔ)教學(xué)的事件：如有學(xué)生上課開(kāi)小差，某位同學(xué)不小心弄翻了鉛筆盒等等，這些事件的偶然發(fā)生，往往會(huì)使到我們正常的課堂教學(xué)秩序受到干擾，甚至無(wú)法繼續(xù)下去。這時(shí)就要看上課老師是否具備一定的教學(xué)機(jī)智和技藝，能否巧妙地處理突發(fā)事件，盡快地把它轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，以服務(wù)于課堂教學(xué)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。
在口語(yǔ)課上我發(fā)現(xiàn)課堂上有一個(gè)男生沒(méi)有參與小組交流，而是扒在桌子上打盹。我沒(méi)有直接叫醒或批評(píng)這位學(xué)生，而是通過(guò)與這名男生的同桌（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生S1）以及睡覺(jué)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)生S2）進(jìn)行了以下對(duì)話。
教師：Hi,×××，Is your desk-mate listening to me?
學(xué)生Sl（側(cè)頭看看同桌）：No, he isn´t.
教師：Then，what´s he doing now?
學(xué)生Sl: He is sleeping.
教師：Oh,I see. But do you know why he is sleeping inthe class. Isn´t he feeling sick?
學(xué)生Sl: Maybe.But I am not sure.
教師：Would you please ask him if he is ill, and whetherwe should send him to see a doctor?
學(xué)生Sl（叫醒同桌S2）： Hi，×××，Are you feeling sick?ShallI take you to see a doctor?
學(xué)生S2（抬起頭看見(jiàn)了我微笑著的臉，歉意地說(shuō)）：No，Thanks.I——
這兩段小對(duì)話所占用的時(shí)間不到兩分鐘，不僅使這位男生從老師和同學(xué)的關(guān)懷中意識(shí)到自己的不足，悟出了自己應(yīng)該怎么做，同時(shí)也為其他上課有分神傾向的同學(xué)提了個(gè)醒，更重要的是引導(dǎo)了學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行綜合性口語(yǔ)交際，有效地鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
三、關(guān)注學(xué)生生活體現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性
學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系是新課程的基本理念之一。在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生的生活與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不僅使口語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性，而且激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
我曾要求學(xué)生根據(jù)其實(shí)際生活經(jīng)歷來(lái)解釋詞組trafficlights（交通燈），同學(xué)們不僅知道交通燈三種顏色的功能，而且有能力找到了與交通燈的形式和功能有關(guān)的合適詞匯。
Sl: when it turns to green— safe（當(dāng)它變成綠色時(shí)…安全的）
S2: when it turns to yellow". careful（當(dāng)它變成黃色時(shí)…小心的）
S3: when it turns to red-- stop（當(dāng)它變成紅色時(shí)…停止的）
在一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課上，訓(xùn)練重點(diǎn)是形容詞最高級(jí)的用法，我充分利用班里學(xué)生這一資源，設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)：Group work: Can you6nd some “best”from ourclassmates？（選出班級(jí)之最）如：the healthiest, the quietest，the most hard-working, the funniest, the most serious, the mostfriendly，the most outgoing, the shiest--并每組做一個(gè)匯報(bào)：I think…is the…in our class.學(xué)生積極性很高，就連平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生都高高舉起手來(lái)，躍躍欲試。這節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)描述同學(xué)，描述生活。這樣使語(yǔ)言與生活融合在一起，充分體現(xiàn)了口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。
中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分，我們英語(yǔ)教師應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有目的、有計(jì)劃地重視并加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作，探微求真，深刻領(lǐng)悟中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特性，循序漸進(jìn)，彰顯實(shí)效，這對(duì)于學(xué)生整體英語(yǔ)水平的提高以及交際能力的培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用。
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