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新課程視域下初中政治課堂有效學(xué)習(xí)的策略研究
新課程視域下初中政治課堂有效學(xué)習(xí)的策略研究江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)程玉環(huán)
【摘要】
政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的重要學(xué)科，對學(xué)生的思想、素質(zhì)等方面發(fā)展具有舉足輕重的作用，因此，探索政治課堂有效學(xué)習(xí)就非常有必要。當(dāng)前，很多學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)科枯燥、沉悶，且在生活中沒有明顯的作用，學(xué)習(xí)政治主要是為了應(yīng)付考試，因此學(xué)習(xí)興趣低，效率也不高。針對這一現(xiàn)象，筆者從自己教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，探討了提高初中政治課堂有效教學(xué)的幾點策略。
【關(guān)鍵詞】
初中政治課堂教學(xué)有效性策略研究
一、突出課堂中學(xué)生的主體性
無論哪一門課程，作為教師心理的第一前提就是學(xué)生，學(xué)生是我們服務(wù)的主體，教學(xué)是我們作為教師服務(wù)于學(xué)生的一個過程。在這種教育心理的作用下，筆者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的成果是非常顯著的。學(xué)生是很敏感的個體，尤其是中學(xué)時代的學(xué)生，他們的心理發(fā)展機制尚不完全，卻已經(jīng)洞悉人與人之間最為本能的情感交流，教師在課堂教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，還是教學(xué)過程的進(jìn)行，一定要做到以人為本，還原教育的本色。
筆者在講授《向自己的目標(biāo)邁進(jìn)》這一模塊時，一共做了三個課時的設(shè)計，在第一個課時的進(jìn)行時，我在板書上留下了三個大字“我是誰”。對于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來講，最重要的就是要學(xué)生認(rèn)識自己，在認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上才能真正地了解自己，了解自己的需要，了解自己的價值，最后了解自己的目標(biāo)是什么。而且，對于這個階段的學(xué)生來講，他們的認(rèn)知發(fā)展在心理學(xué)上正處于一個需要本我的時期，需要他人的承認(rèn)，需要自我的肯定。筆者設(shè)計了以認(rèn)識自己為主題的小組合作評價學(xué)習(xí)，小組之間的學(xué)生，互相評價對方的優(yōu)點和缺點，以團(tuán)隊的形式進(jìn)行，看到學(xué)生因為聽到自己在同學(xué)心中最真實的樣子而感動的淚流滿面的情景，我知道這節(jié)課的教學(xué)成果順利達(dá)成。政治課程不是用政治的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，而是要我們的學(xué)生從小建立正確的價值觀，了解自己的價值，理解他人的立場，學(xué)會辯證的去看待我們的這個世界。
二、注意情景創(chuàng)設(shè)的把握
蘇教版初中政治課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，最重要的依據(jù)就是對學(xué)情的前置分析與對情景創(chuàng)設(shè)的把握，筆者在進(jìn)行初中政治課程的教學(xué)情境設(shè)置前，一定會根據(jù)所授課的班級中，學(xué)生的能力水平進(jìn)行分類，這個過程一定要細(xì)致，而且要教師投入非常多的時間去做學(xué)情調(diào)研。初中政治課程的難度在各個學(xué)科，相對來講比較小，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)去記憶的知識點并不是很多，但是要去理解體驗的知識量卻很大。在這個過程中需要學(xué)生主動去探索并體會，這樣做的目的是讓學(xué)生對課堂知識有一個融會貫通的過程，情景的創(chuàng)設(shè)在初中政治的教學(xué)中，就顯得尤為重要。
筆者在教學(xué)活動中，習(xí)慣性的對課堂情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行揣摩，并在實踐運用后加以整理，形成合理的教育反饋。以蘇教版的初中政治教材模塊《受益一生的好習(xí)慣》為例，在前置學(xué)習(xí)的布置時，我給學(xué)生一個星期的時間準(zhǔn)備課堂所需的教學(xué)材料，很簡單，筆者給每個學(xué)生發(fā)了一張表格，上面詳細(xì)地打印著一些家務(wù)清單，比如洗完、掃地、清潔地板、洗衣服等；在上課之前，筆者將教師簡單布置，分別放置一些常見的家庭清掃工具，將收上來的表格分類，給學(xué)生成立合作小組，每個小組都有一個家居小能手，帶領(lǐng)小組成員在活動教室這個臨時的家中勞作。讓學(xué)生們在辛苦的勞動中懂得感恩，在互相競爭的意識中建立好的習(xí)慣，課程的氣氛很熱烈，筆者在記錄過程中不斷地與學(xué)生交流，將這節(jié)課的目的灌輸給我的學(xué)生，教學(xué)效果很好。這樣的課程設(shè)計，是模塊設(shè)計的一個優(yōu)勢所在，給了教育者很大的發(fā)揮空間，使教育者在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計充分展示自己的教育理想，體現(xiàn)了教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法的實效性。
三、運用合作探究是學(xué)習(xí)的理念
合作教學(xué)的理念大家已經(jīng)不再陌生，最開始的時候教師進(jìn)行學(xué)生合作學(xué)習(xí)的設(shè)計時，總是對這種新型的學(xué)習(xí)方法持懷疑的觀念，認(rèn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的把握不夠合理，浪費了寶貴的學(xué)習(xí)時間，達(dá)不到預(yù)期的效果，但是近年來，許多教育學(xué)家通過教學(xué)實踐發(fā)表了大量的教學(xué)著作，證實了合作學(xué)習(xí)的可行性，筆者在實踐中也對這樣的教學(xué)法有了新的體會，認(rèn)為只要教師在宏觀上把握全局，進(jìn)行合理的分組，這樣的學(xué)習(xí)方式是可行的。而且我們的學(xué)生從小學(xué)開始，就接觸這樣的學(xué)習(xí)方式，升入初中后更是駕輕就熟，在時間的把握上沒有大的問題。初中的政治學(xué)習(xí)，在課堂的節(jié)奏上應(yīng)該是緊湊的，在氛圍上應(yīng)該是和諧而充滿交流的，筆者支持課堂活躍論這一理念，但是并不是要淡化教師的作用，教師要走下講堂，轉(zhuǎn)換身份變成隱形的“主導(dǎo)”。筆者在設(shè)計《我的夢想》的設(shè)計中，就充分的運用了小組合作的理念，筆者給每個學(xué)生提供了一個卡片，卡片上寫著學(xué)生的姓名，強勢的科目。最后留下空白，讓學(xué)生自己發(fā)揮。寫下自己的理想，每個小組的卡片都只有學(xué)生自己可以看到，看到教師對自己的關(guān)注，對自己的重視，在這樣的隱秘設(shè)計給學(xué)生很大的鼓舞，讓學(xué)生在小組的合作中充滿了自信，找到了自己的目標(biāo)。在聽取他人講述時也給了自己啟示；最后筆者將卡片收上來，給每個學(xué)生一段鼓勵的語言，用教師最真誠的祝福告訴學(xué)生，你真的可以達(dá)到你的夢想，的那是還要更多的努力。
四、結(jié)語
初中政治的有效學(xué)習(xí)其評價標(biāo)準(zhǔn)很難制定，但是政治本身的學(xué)習(xí)成果不能按照考試的成績來判斷，我們更多的是要一種精神，幫助學(xué)生在大時代中發(fā)揮個人魅力、建立正確的價值觀、世界觀，所以在教學(xué)中，有效的教學(xué)主要體現(xiàn)在學(xué)生真正地接受了多少，學(xué)到了什么道理，教師要從細(xì)節(jié)入手，給學(xué)生創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，不斷地發(fā)現(xiàn)自我，探索認(rèn)知，結(jié)合書本的內(nèi)容，在政治的學(xué)習(xí)中完善自我，提升認(rèn)知。
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