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高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策
高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué) 刁國慶
隨著素質(zhì)教育的呼聲日益提高，高中語文作文教學(xué)也在不斷進(jìn)步與發(fā)展。但當(dāng)前的高中作文教學(xué)卻面臨一些問題，大部分高中作文教學(xué)存在課時(shí)較少、安排形式單一，語文教師一般都是在課上給出題目，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己去寫，忽視能力的培養(yǎng)。學(xué)生為了完成任務(wù)，不是拼就是抄，很難體現(xiàn)出自身的真實(shí)情感。這些問題降低了作文教學(xué)的效率，影響了作文教學(xué)的發(fā)展。如何在高中語文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，進(jìn)一步發(fā)展好作文教學(xué)，并構(gòu)建一種作文教學(xué)新模式是每一個(gè)語文教師應(yīng)思考、探索的問題。
一、現(xiàn)階段高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
1.缺乏思維的培養(yǎng)
在小學(xué)階段，老師就開始教寫作文，但因?yàn)槭苣挲g限制，視野也比較狹窄，小學(xué)生根本寫不出如行云流水的高質(zhì)量作文。到了初中，教師在作文教學(xué)上依然堅(jiān)持傳統(tǒng)路線，到了高中以后，很多學(xué)生還是寫不出那種有味道的作文。在高中存在作文兩極分化現(xiàn)象，一部分學(xué)生能對一些名言、成語做到記憶入心，倒背如流，并且在作文中能很好地運(yùn)用，還有一部分學(xué)生雖然死記硬背，但過后還是忘記，當(dāng)然就寫不出那種華麗的文章。這就存在一種作文思維問題，前者在平時(shí)就注意思維的培養(yǎng)，后者卻只注重表面形式。思維來源平時(shí)的素材積累，有意者會寫出好文章，無意者無思維，當(dāng)然就寫不出好文章來。
2.文章構(gòu)思不清，缺乏感情
作文構(gòu)思是完成作文中承前啟后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將大腦中表象材科和平時(shí)積累素材有效組合成文章的過程，沒有思路的文章猶如一具失去靈魂的空殼。這也是很多學(xué)生在不會寫作文的真正原因所在。其次，作文也是需要情感投入的，是需要有感而發(fā)的，只有融入真實(shí)情感的文章才是成功的文章。當(dāng)下有很多高中生都在教師的授意下死記硬背范文模板，雖然也能寫出看似華美的文章，但給人的感覺往往空洞無味，華而無實(shí)，更談不上感情。這部分學(xué)生會寫作文，但不懂情感，只是完成任務(wù)而已，自然也就寫不出優(yōu)秀的文章。
3.作文教學(xué)模式方面
在現(xiàn)階段，作文教學(xué)基本上還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，以教師為主導(dǎo)，教師更注重教法，忽視學(xué)生的興趣。目前的作文教學(xué)還基本上以布置習(xí)題為主。教師一般情況下都是給出命題，讓學(xué)生根據(jù)命題來寫作，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評。這種教學(xué)模式下的學(xué)生完全處于被動狀態(tài)。這種只重視結(jié)果忽視過程的作文教學(xué)最終導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，更談不上聽說、閱讀能力的培養(yǎng)了。
二、相關(guān)對策探討
1.生活素材的積累
生活是寫作的源泉。因此，高中語文教師要在平時(shí)生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思考生活，引導(dǎo)學(xué)生積累作文素材。在指導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生學(xué)會觀察生活的方法，讓他們獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)。要提醒學(xué)生注意生活中的細(xì)節(jié)，分清主次，要注意從一些細(xì)節(jié)中發(fā)掘出生活素材深層涵義，并上升到理性高度。本人在平時(shí)作文教學(xué)中就注意讓學(xué)生注重生活的細(xì)節(jié)，在布置作文之前盡可能地去指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事。比如寫關(guān)于人的文章，可讓學(xué)生先觀察人的變化，觀察一舉一動，從中發(fā)現(xiàn)人的情緒變化，只有這樣，學(xué)生才能做到有東西可寫，并且在寫的過程中有情感的迸發(fā)。
2.重視閱讀
這里的閱讀不僅僅指閱讀語文課本中的一些經(jīng)典范文，還包括閱讀課本之外的報(bào)刊等。課內(nèi)閱讀和課外閱讀多了，學(xué)生大腦中的文章素材才能越積越多，并潛移默化地影響到他們寫作文的情感，只要這點(diǎn)達(dá)到了，學(xué)生寫作文才不至于無從下手，作文有效教學(xué)也不是什么難事了。本人在作文教學(xué)中就融入了這點(diǎn)，每個(gè)星期給學(xué)生一到兩節(jié)課時(shí)間去閱讀，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生可以去觀察身邊的人、事、物，可以去學(xué)校圖書館閱讀電子刊物和圖報(bào)信息雜志，并要求他們做好筆記，摘抄其中的好詞佳句，摘錄議論文中的古詩名句和名人名言，并把一些感悟?qū)懗鰜�，只有這樣，學(xué)生的作文素材才會越來越多，作文寫作才能得心應(yīng)手。
3.強(qiáng)化熟讀與背誦
在高中語文的作文教學(xué)中，熟讀與背誦至關(guān)重要，也是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。語文教師在作文課上不僅要求學(xué)生熟讀或背誦課文中的一些華麗段落，還要要求學(xué)生能將這些經(jīng)典段落和語句做到融會貫通，潛移默化地形成自己的東西。這種方法看似笨拙，卻在實(shí)踐中被證明是非常有效的。
三、結(jié)語
在高中階段，作文教學(xué)一直以來都占據(jù)著非常重要的位置。語文教師不僅要提高學(xué)生的寫作興趣，還要幫助學(xué)生樹立寫作的信心，通過各種途徑鼓勵(lì)學(xué)生多看、多讀、多寫，還要教會學(xué)生一些寫作技巧，為文章添色，以不斷提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。當(dāng)然，語文教師自身還要不斷探索有效的作文教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高寫作水平，讓學(xué)生在高考作文中取得理想的分?jǐn)?shù)。
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