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高校書法教學(xué)的藝術(shù)性研究
高校書法教學(xué)的藝術(shù)性研究文/張小覓
摘 要：高校書法教學(xué)使得書法藝術(shù)得到全面的改革與發(fā)展，在具體的教學(xué)過程中要重視欣賞教學(xué)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，強調(diào)應(yīng)用性和藝術(shù)性，營造良好的藝術(shù)教育教學(xué)氛圍。以此分析了高校書法教學(xué)藝術(shù)性欠缺的表現(xiàn)，總結(jié)了高校書法教學(xué)藝術(shù)性的實施措施。
關(guān)鍵詞：高校；書法藝術(shù)；直觀教學(xué)；創(chuàng)新能力
書法是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的文化和藝術(shù)欣賞內(nèi)涵。在人文教育中的作用不可低估，眾多高校已經(jīng)把書法列入“人文素養(yǎng)”類課程。但是，隨著計算機的日益普及，書法教育面臨著時代的危機，如何把書法的技能和文化完美地教授給學(xué)生是書法教師首要解決的問題。高校書法教學(xué)必須立足時代的迫切要求，通過多種教學(xué)手法的探索，努力提高學(xué)生對書法藝術(shù)欣賞鑒別的能力和藝術(shù)創(chuàng)作的能力。基于此，本文分析了高校書法教學(xué)藝術(shù)性欠缺的表現(xiàn)，總結(jié)了高校書法教學(xué)藝術(shù)性實施措施。
一、高校書法教學(xué)藝術(shù)性欠缺的表現(xiàn)
1.重視訓(xùn)練，缺乏欣賞
目前，高校書法教學(xué)的課程設(shè)置仍然處于邊緣化，這說明當前高校書法教學(xué)沒有形成體系化模式，多數(shù)仍然是重視基本的書寫訓(xùn)練，忽視對書法藝術(shù)的全面探索和整體規(guī)劃。古人言“書為心畫”，一件書法作品反映了作者獨特的精神氣格和豐富的內(nèi)心世界，顯示的是一個個活脫脫的生命形象，然而這一切看來都是靜止的，需要欣賞者去感悟、去體味。也只有在深刻的藝術(shù)體會之后才能感受到書法藝術(shù)的魅力，進而投入到細致全面地研究琢磨之中，逐步形成書寫能力。但是，目前高校的書法教學(xué)課程中設(shè)置訓(xùn)練、臨摹的課程內(nèi)容較多，針對書法藝術(shù)的欣賞課程設(shè)計太少，相關(guān)的課外活動就更少了，這樣的情況使得多數(shù)大學(xué)生沒有從心靈深處感受到書法藝術(shù)的魅力，自然也就不會全身心地投入到書法創(chuàng)作之中，最終使得書寫能力遲遲提升不上去，使得高校書法教學(xué)缺乏藝術(shù)表現(xiàn)力，也缺乏教學(xué)的實效作用。
2.重視模仿，缺乏創(chuàng)作
臨摹教學(xué)對書法教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，但是學(xué)生被動地反復(fù)臨摹無法激起創(chuàng)作欲望。例如，學(xué)生在臨摹階段，往往對字帖例字知覺模糊。在臨摹教學(xué)中，教師一般都是讓學(xué)生判斷出哪些是要臨摹表現(xiàn)的東西，最后形成什么樣的結(jié)果，為什么要做這樣的書寫處理，解決學(xué)生抓不住書寫要點、機械臨摹等問題。這樣的教學(xué)使得學(xué)生無法主動進行臨摹，反之是被動地進行不斷的訓(xùn)練和強化，這種教學(xué)模式必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，就教學(xué)而言，學(xué)生是教學(xué)的主體，沒有數(shù)量上的變化，也就談不上質(zhì)量的變化。學(xué)生書法水平的提高，很大程度上取決于學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。課堂上，教師講解示范后，應(yīng)留出所有的時間讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生在部分時間里，照著記得的印象強化記憶。當今社會是信息化時代，也是人力資源受到極大重視的時代，在這個時期知識的力量是無窮的，同時人的創(chuàng)造力也是最為主要的生產(chǎn)動力，在書寫教學(xué)中如果一味進行模仿，而使得學(xué)生缺乏創(chuàng)作動力和能力就是失敗的教育，創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計者與教育者的靈魂，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志，開展靈活多樣的教學(xué)形式，促進學(xué)生各項思想全面發(fā)展勢在必行。
二、高校書法教學(xué)藝術(shù)性實施
1.直觀教學(xué)，滲透欣賞
為了改善當前高校書法教學(xué)藝術(shù)性重視度不足的現(xiàn)狀，高校書法教學(xué)應(yīng)該適當?shù)貪B透書法藝術(shù)的欣賞教學(xué)，提升這部分課程所占的比例。而開展書法欣賞教學(xué)的最佳途徑就是進行“直觀教學(xué)”。直觀教學(xué)法主要是通過實物、圖片、手勢、動作、表情等使學(xué)生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學(xué)手段。對于書法藝術(shù)的直觀教學(xué)而言則要直接傳遞給學(xué)生書法藝術(shù)作品，讓學(xué)生直接感受藝術(shù)魅力，這種教學(xué)模式是非常方便實用且有效的教學(xué)手段，同時具有形象直觀、生動活潑的優(yōu)勢。下面就針對一節(jié)書法欣賞課進行分析，詳細情況如下：
案例：欣賞中國古代楷書作品
師：直接展示中國楷書的優(yōu)秀作品，如《鄭文公碑》《顏氏家廟》等。讓學(xué)生結(jié)合教材分析楷書的特點。
生：楷書是在現(xiàn)代書法中最常見的，看上去方方正正，有整體感。
生：楷書字的排列形式是字與字、行與行之間的距離很平均。
生：看到楷書就給人以穩(wěn)定、莊重的視覺效果。
師：利用多媒體展現(xiàn)紀錄片。內(nèi)容包括魏碑、唐楷的內(nèi)容。然后讓學(xué)生小組討論這兩種楷書的代表者，以及楷書的特點。
學(xué)生小組匯報：魏碑是北魏時期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱。唐楷因唐朝在楷書成就最高而故名。
學(xué)生小組匯報：顏體最大的特點就是結(jié)體寬大，這使顏體給人一種厚重的感覺，《顏氏家廟》骨力遒勁、莊嚴端愨、靜穆古拙、渾厚剛健。
……
直觀教學(xué)使學(xué)生從理論上掌握書法藝術(shù)的特點和規(guī)律，進而引導(dǎo)他們體會蘊含在書法藝術(shù)之中的祖國傳統(tǒng)文化精神，領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)精神的獨特魅力。通過這個案例可以看出，直觀教學(xué)效果明顯，在書法史、書法欣賞教學(xué)的過程中，利用多媒體這個現(xiàn)代化的手段，將書體的發(fā)生、演變、各朝代的名家、名帖、名碑等制作成課件并配以說明�；蛘邔⒎掳娴臅ㄗ髌泛兔业淖髌愤M行實際的多媒體圖片對比，讓學(xué)生自己分析探索，感受領(lǐng)悟，使得課堂教學(xué)生動活潑，勝過引領(lǐng)學(xué)生參觀書法作品展。
2.多種教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)作
高校書法藝術(shù)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此教師可以采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生進行書法作品的創(chuàng)作。（1）基本練習(xí)中鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。書法教學(xué)仍然需要較多的基礎(chǔ)練習(xí)課和臨摹課程，在這些課程中可以讓學(xué)生嘗試進行創(chuàng)作。例如教學(xué)簡單的毛筆的點畫練習(xí)，教師可以讓學(xué)生充分了解、認識書法名家名作的書法功底和技巧。然后讓學(xué)生完成作業(yè)，從線的力度，字的結(jié)體進行綜合的臨摹。然后，根據(jù)自己對貼的默記，進行背寫。寫貼要注意筆畫間的連貫性，一氣呵成。不但求其形，更要求其神。（2）舉行書法展覽�？梢韵冉M織書法比賽，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，選擇優(yōu)秀的作品參加校內(nèi)外的各種書法比賽�；蛘呦蛴嘘P(guān)的報紙雜志投稿。最后將學(xué)生的優(yōu)秀作品做展覽，通過展覽讓學(xué)生獲得書寫創(chuàng)作的積極性。當然，這種展覽要定期舉行，保證有更多的同學(xué)有展覽自己作品的機會。（3）社會實踐教學(xué)。書法作品有很強的社會應(yīng)用性，這也是將書法藝術(shù)的應(yīng)用性和藝術(shù)性結(jié)合的關(guān)鍵，如讓學(xué)生走入美食街，幫助小店書寫廣告等。這種活動也可以深入到小學(xué)或幼兒園，讓更多的人喜愛書法。（4）課堂教學(xué)運用音樂教學(xué)法。音樂與書法有共通性，在古典音樂的背景下，學(xué)生能夠更為主動地拿起毛筆，進行書法創(chuàng)作。因此，教師可以嘗試用音樂教學(xué)法，讓學(xué)生配上音樂感受書法藝術(shù)的同時進行自主創(chuàng)作。（5）鼓勵創(chuàng)新。教學(xué)過程中教師可以用多媒體放大優(yōu)秀書法作品的細節(jié)，讓學(xué)生觀察點、畫等，讓學(xué)生小組討論這種書寫的表現(xiàn)力，最后討論可不可以改成其他的書寫方式，會帶來怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)力。
以上是筆者結(jié)合多年的一線書法教學(xué)經(jīng)驗對當前高校書法教學(xué)藝術(shù)性缺陷及彌補措施的分析與探討。概而述之，高校書法教學(xué)使得書法藝術(shù)得到全面的改革與發(fā)展，在具體的教學(xué)過程中我們要從學(xué)生的實際認知出發(fā)，循序漸進引導(dǎo)他們感受書法的魅力，注重應(yīng)用性和藝術(shù)性，從重視欣賞教學(xué)和創(chuàng)作能力等方面進行培養(yǎng)，唯有如此才能消除教學(xué)死角，讓書法的藝術(shù)性發(fā)揚光大。
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�。ㄗ髡邌挝� 安徽省合肥學(xué)院）
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