- 相關(guān)推薦
主題班會(huì)新形式——四階班會(huì)
“四階班會(huì)”是我校創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主題班會(huì)的一種形式，是我�！白鹬亟逃钡掠到y(tǒng)的主要落地載體之一，也是班主任在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行德育教育的主要手段和陣地。以下是小編整理的主題班會(huì)新形式——四階班會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四階班會(huì)即根據(jù)需要解決的班級(jí)問(wèn)題進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，分四個(gè)階段逐步實(shí)施--素材班會(huì)、選題班會(huì)、展示班會(huì)、評(píng)價(jià)班會(huì)。
一、四階班會(huì)與傳統(tǒng)主題班會(huì)的比較：
�。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)主題班會(huì)特點(diǎn)
一節(jié)課一個(gè)主題，展現(xiàn)形式一般有兩種：一是班主任主持，以實(shí)物、圖片、投影輔以提問(wèn)等形式進(jìn)行說(shuō)教；二是提前通知部分孩子做準(zhǔn)備，到時(shí)在課堂上展示，然后討論討論，再布置點(diǎn)課外實(shí)踐什么的。這種班會(huì)存在嚴(yán)重的不足。
1、時(shí)間短，任務(wù)緊，學(xué)生參與度不高，不少學(xué)生無(wú)法展現(xiàn)自己，也沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，典型的教育不公平。
2、不能充分展開(kāi)，學(xué)生無(wú)法完成“參與--體驗(yàn)--感悟--升華”這一情感完善的過(guò)程。
3、見(jiàn)子打子，沒(méi)有系統(tǒng)性，無(wú)法完成德育內(nèi)化。
4、往往是單純的品德教育，不能與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)相結(jié)合。
�。ǘ┧碾A班會(huì)特點(diǎn)
1、以小組為基本參與單位，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，都能參與活動(dòng)，得到鍛煉，真正踐行了“讓每個(gè)生命都綻放光彩”的核心理念。
2、每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，因而對(duì)孩子們特別是自信心不夠的孩子樹(shù)立自信有極大幫助。
3、一個(gè)主題至少要兩個(gè)月甚至一學(xué)期來(lái)完成，有一系列的活動(dòng)，遵循了“參與（活動(dòng)）--體驗(yàn)（生活）--感悟（生命）--升華（情感）”這一情感完善規(guī)律。
4、訓(xùn)練學(xué)生“搜集信息”、“思辨表達(dá)”、“展示提升”、“甄別評(píng)價(jià)”的能力，同時(shí)訓(xùn)練和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、四階班會(huì)的操作方法：
1、班主任培訓(xùn)：了解四階班會(huì)的內(nèi)涵與外延，明確目的，認(rèn)同這種教育形式，明晰操作過(guò)程。
2、班級(jí)四階班會(huì)骨干培訓(xùn)：每個(gè)班選擇三位熱心、細(xì)致、綜合能力較強(qiáng)的同學(xué)，作為班級(jí)四階班會(huì)骨干，參加學(xué)校組織的骨干培訓(xùn)。
培訓(xùn)分次進(jìn)行：
第一次是四階班會(huì)整體培訓(xùn)--內(nèi)涵與外延，明確目的，認(rèn)同形式，明晰操作過(guò)程
第二次是素材班會(huì)操作培訓(xùn)
以后每一階結(jié)束后，都要進(jìn)行總結(jié)并完成下一階操作培訓(xùn)。
3、小組長(zhǎng)培訓(xùn)：四階班會(huì)的基礎(chǔ)是小組建設(shè)，小組長(zhǎng)是小組建設(shè)的核心人物，因此必須認(rèn)真培訓(xùn)小組長(zhǎng)--小組長(zhǎng)的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)、小組建立、小組文化建設(shè)等培訓(xùn)。
三、四階班會(huì)之四階：
第一階 素材班會(huì)
四階班會(huì)的首要任務(wù)，就是要學(xué)會(huì)搜集、獲取、整理和吸收相關(guān)信息，該過(guò)程我們稱之為素材班會(huì)。操作方法：
1、確定好主題后，組織者對(duì)主題進(jìn)行指標(biāo)拆分，如人物、故事、成語(yǔ)、事跡、現(xiàn)象……要求班級(jí)全體同學(xué)以小組為單位，通過(guò)頭腦風(fēng)暴以及調(diào)查、觀察、閱讀、訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)勘察、實(shí)驗(yàn)等生活實(shí)踐方式，大量分類搜集與班會(huì)主題相關(guān)的素材。
小組長(zhǎng)的職責(zé)：領(lǐng)取拆分主題、細(xì)分工、明確到人、督促到位
2、小組成員對(duì)自己所獲得的信息進(jìn)行選擇：哪些信息應(yīng)該保存，哪些信息可以刪除或可以忽視。
3、每位成員對(duì)精選出來(lái)的信息作進(jìn)一步的解釋與分析，明確其內(nèi)涵，分辨其間的相互關(guān)系，并以某種方式對(duì)它們進(jìn)行組織，并反復(fù)地進(jìn)行思維加工，逐步達(dá)到對(duì)所獲信息詳細(xì)、深入的理解。
4、信息匯總：利用班會(huì)課時(shí)間，組員展示搜集的資料，大家討論，產(chǎn)生同感，匯總形成本組搜集的該主題資料冊(cè)
通過(guò)搜集信息，學(xué)生積累了主題相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生對(duì)事物的深加工打下良好基礎(chǔ)（信息量決定著孩子的思辨結(jié)果），既訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)能力。
第二階 選題班會(huì)
要求學(xué)生以小組為單位在給定的細(xì)分主題中，通過(guò)辯論的方式選定某一個(gè)分論點(diǎn)，選定之后就對(duì)該主題進(jìn)行深加工形成文稿，并將此論點(diǎn)作為本小組向全班同學(xué)展示的內(nèi)容。
1、主題拆分
將主題拆分成若干個(gè)小主題，如“文明·禮儀”這個(gè)主題可以拆分成：稱呼禮儀 致意禮儀 課堂禮儀 傾聽(tīng)禮儀 交談禮儀 師生禮儀 形象禮儀 敬老禮儀 就餐禮儀 書信禮儀 坐立行禮儀 待人接物禮儀 拜訪禮儀 集會(huì)禮儀等。
2、小組選題
把若干個(gè)拆分后的小主題交給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)組織小組討論，然后選擇一個(gè)自己小組成員大都喜歡的題目，作為本小組的研究?jī)?nèi)容。
（1）小組每位成員選擇自己最喜歡的分主題，搜集資料。（可以用1-2周來(lái)準(zhǔn)備）
�。�2）課余時(shí)間或班會(huì)時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)辯論，說(shuō)服小組其他同學(xué)同意你的選題，某位如果能夠說(shuō)服組內(nèi)多數(shù)同學(xué)得到認(rèn)同，該同學(xué)的選擇的分主題就作為小組主題。
（3）通過(guò)辯論后，很可能還是無(wú)法達(dá)成一致意見(jiàn)，最后用舉手表決、投票等形式，決定本小組最后選題。
選題班會(huì)的意義：
1、要辯論，要說(shuō)服組員贊成自己的選題論點(diǎn)，就要做大量的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)了孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，也完成了知識(shí)積累。
2、能訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)與思辨的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用腦思維。
3、辯論形成共同價(jià)值取向，共同價(jià)值取向形成群體氛圍，增強(qiáng)小組、班級(jí)凝聚力
4、利于學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行問(wèn)題討論和辯論
第三階 展示班會(huì)
理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活是對(duì)德育主題的深層次加工的過(guò)程！展示班會(huì)就是要求學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，通過(guò)各種不同的形式，運(yùn)用多種載體對(duì)德育主題進(jìn)行演繹的過(guò)程。
孩子是天生的表現(xiàn)者，都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，當(dāng)孩子的這種心理需求得到滿足時(shí)，便產(chǎn)生一種自豪感。這種自豪感會(huì)推動(dòng)孩子信心百倍地去學(xué)習(xí)新東西，探索新問(wèn)題，獲得新的提高，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，或者是比較調(diào)皮的孩子，這種表現(xiàn)欲更強(qiáng)。孩子的表現(xiàn)欲，蘊(yùn)含著他們對(duì)自然與社會(huì)的無(wú)限好奇，對(duì)自身力量的一種嘗試檢驗(yàn)，學(xué)校老師應(yīng)該正確對(duì)待并注意保護(hù)孩子的表現(xiàn)欲，切不可無(wú)視或壓抑孩子的表現(xiàn)欲。四階班會(huì)旨在讓孩子在不斷的自我表現(xiàn)中發(fā)展自我、完善自我。
�。ㄒ唬┎僮鞣椒ǎ�
1、小組討論確定自己的展示方式
話劇、舞臺(tái)劇、小品、相聲、故事會(huì)……
2、小組分工，每位同學(xué)各有任務(wù)，職責(zé)明確
編劇、導(dǎo)演、演員、攝影、服裝設(shè)計(jì)、道具
3、進(jìn)行展示準(zhǔn)備--排練
在排練中，要請(qǐng)老師、家長(zhǎng)、親朋幫忙
4、小組展示：班會(huì)課時(shí)間，在各小組都準(zhǔn)備充分的前提下開(kāi)展示班會(huì)，每個(gè)小組展示5分鐘左右，10個(gè)小組展示完大約要60多分鐘，加上點(diǎn)評(píng)，所以要用連堂課。
5、各小組展示完畢，班主任精彩點(diǎn)評(píng)。
�。ǘ┳⒁馐马�(xiàng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，把表現(xiàn)的過(guò)程看成鍛煉、檢驗(yàn)自身內(nèi)化、習(xí)得、仿效的舞臺(tái)。沒(méi)有自身責(zé)任感的人，沒(méi)有自我調(diào)節(jié)能力，表現(xiàn)時(shí)總差強(qiáng)人意，相形見(jiàn)絀。這種表現(xiàn)，除了偶爾能出出風(fēng)頭，矯揉造作之外，實(shí)際上并不會(huì)給表現(xiàn)者帶來(lái)多少成功感。我們所倡導(dǎo)的展現(xiàn)，是要求每一個(gè)人都揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我給力，拿出真才實(shí)學(xué)展示自己。
2、要求學(xué)生在展現(xiàn)的過(guò)程中，權(quán)衡利弊得失，選擇最佳方式、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和提高充實(shí)自我。
3、學(xué)生的展現(xiàn)總是在一定的社會(huì)情境中展示自己的才華與品格的，所以，每一個(gè)人在展現(xiàn)中給別人帶來(lái)了愉悅和啟迪，同時(shí)也從別人的反應(yīng)態(tài)度中得到收益。在群體環(huán)境下的展現(xiàn)，不只是展現(xiàn)著的輸出過(guò)程，同樣是從觀察者（欣賞者、效仿者乃至評(píng)論者）中汲取養(yǎng)分回饋?zhàn)陨淼倪^(guò)程。更何況，自我的表現(xiàn)和他人的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生彼此分享、相互激勵(lì)、共同提高的效果。
（三）展示班會(huì)效果：
1、學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等的不同，他們所具有的“內(nèi)心世界”就有差異�？陀^存在的個(gè)體差異，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，每個(gè)人的認(rèn)知、情感、體驗(yàn)、價(jià)值觀也會(huì)各不相同。展示班會(huì)讓所有孩子的特長(zhǎng)、才華都得到施展，自信心增強(qiáng)
2、全體孩子參與活動(dòng)，收獲友誼，收獲快樂(lè)，增強(qiáng)小組凝聚力�；顒�(dòng)成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園！
3、很多家長(zhǎng)要參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)親情，形成家校教育合力
4、訓(xùn)練學(xué)生小組展示的能力，利于學(xué)生在合作展示上的能力培養(yǎng)。
第四階 評(píng)價(jià)班會(huì)
評(píng)價(jià)形成輿論，輿論凝集班級(jí)價(jià)值觀！評(píng)價(jià)班會(huì)要求學(xué)生通過(guò)自評(píng)和互評(píng)的形式，評(píng)選出班級(jí)中的先進(jìn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)！通過(guò)表彰先進(jìn)，強(qiáng)化認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)道德內(nèi)化--評(píng)價(jià)的過(guò)程就是一個(gè)人格自我完善的過(guò)程。
1、班會(huì)前準(zhǔn)備：
�。�1）活動(dòng)初就要宣布：活動(dòng)結(jié)束后評(píng)“……之星”、“……人物”，用“感動(dòng)中國(guó)十大人物”或其他的什么評(píng)選方式進(jìn)行評(píng)選（方式由學(xué)生自己討論決定），讓學(xué)生有一個(gè)具體的奮斗目標(biāo)。
�。�2）每位同學(xué)結(jié)合自己參與四階班會(huì)活動(dòng)和階段性的行為寫出500字左右的自薦稿或推薦稿，張貼在班級(jí)公示欄里。
（3）全體同學(xué)認(rèn)真閱讀班級(jí)同學(xué)的自薦稿或推薦稿
（4）組成評(píng)委：
行政班長(zhǎng)、班干部、小組組長(zhǎng)、同學(xué)代表、老師共同組成評(píng)委會(huì)（行政班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)），制定評(píng)比細(xì)則，
2、班會(huì)課
（1）質(zhì)疑答疑：
競(jìng)評(píng)同學(xué)簡(jiǎn)單演講，同學(xué)質(zhì)疑，競(jìng)評(píng)同學(xué)答疑，有利于形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境
�。�2）按細(xì)則進(jìn)行評(píng)比，還可以采用同學(xué)投票的方法，最終產(chǎn)生若干位“……之星”、“……人物”。
（3）班級(jí)頒獎(jiǎng)：
由主持人宣讀頒獎(jiǎng)詞。儀式要隆重，準(zhǔn)備好音樂(lè)、鮮花等。
邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分家長(zhǎng)參加，最好能邀請(qǐng)校長(zhǎng)、有名氣的家長(zhǎng)給孩子頒獎(jiǎng)、給孩子擁抱、合影留念。
�。�4）班主任致祝賀詞。
班會(huì)的基本含義
班會(huì)是班主任或班委會(huì)對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式。在班會(huì)上，每個(gè)同學(xué)都可以先發(fā)表自己的意見(jiàn)，參與集體管理，研究解決班級(jí)中的各種問(wèn)題。
班會(huì)的開(kāi)展內(nèi)容沒(méi)有一定的限制，豐富多彩的班會(huì)主題既可以是專門為解決班級(jí)存在的某個(gè)問(wèn)題而召開(kāi)，也可以就某項(xiàng)教育展開(kāi)，如熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、助人為樂(lè)、學(xué)習(xí)心得交流、環(huán)境保護(hù)、遵紀(jì)守法等等�；顒�(dòng)形式也多種多樣，不同的班會(huì)主題，開(kāi)展形式和具體程序也會(huì)有所差異。
分類
定期班會(huì)和非定期班會(huì)
定期班會(huì)是指每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年中較固定已形成慣例的班會(huì)。定期班會(huì)的內(nèi)容往往也比較固定。非定期班會(huì)，往往由班主任根據(jù)學(xué)校要求或形勢(shì)需要而臨時(shí)決定召開(kāi)的班會(huì)，以解決具體的問(wèn)題。
事務(wù)性班會(huì)和主題班會(huì)
事務(wù)性班會(huì)是指為了研究、解決班級(jí)管理事務(wù)而召開(kāi)的全班同學(xué)會(huì)議。如選舉班委會(huì)、評(píng)選先進(jìn)個(gè)人等�！≈黝}班會(huì)往往是指事先確定一個(gè)明確主題，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行討論，進(jìn)而達(dá)到某方面的教育目的。
班會(huì)主題
主題要鮮明，一般一次班會(huì)一個(gè)主題。
班會(huì)主題要貼近學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生能夠有話可說(shuō)。
班會(huì)主題盡量選擇具有人文情懷的話題。
班會(huì)最好讓學(xué)生預(yù)先充分準(zhǔn)備。
班會(huì)形式要活潑多樣，避免重復(fù)，使學(xué)生喪失興趣。
班會(huì)要主題調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言積極性，對(duì)于學(xué)生的不正確見(jiàn)解，要主題糾正方式。
班會(huì)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以一節(jié)課為宜。
一般程序
①預(yù)先確定鮮明主題。
②班委會(huì)召開(kāi)預(yù)備會(huì)，布置傳達(dá)全體同學(xué)準(zhǔn)備。
③正式班會(huì)
主持人開(kāi)場(chǎng)白（班主任或班委成員）。
發(fā)布主題。
確定討論形式（分組或集體討論等）。
自由發(fā)揮或討論。
班主任點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
結(jié)束。
【主題班會(huì)新形式——四階班會(huì)】相關(guān)文章：
主題班會(huì)方案08-11
主題班會(huì)論文01-11
環(huán)保主題班會(huì)08-16
小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì) 小學(xué)主題班會(huì)設(shè)計(jì)教案06-23
主題班會(huì)：學(xué)習(xí)方法交流班會(huì)02-26
主題班會(huì)-學(xué)習(xí)方法交流班會(huì)02-26
小學(xué)優(yōu)秀主題班會(huì)教案小學(xué)班會(huì)主題教案04-02
如何確定主題班會(huì)的主題08-16