歷史課的結(jié)束技巧

　　歷史課的結(jié)束技巧
　　
　　文 蔡鳳杰
　　
　　摘 要：中學歷史課中的結(jié)束語和導入語同樣重要。歷史教師應根據(jù)新的教學理念，結(jié)合實際，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，精心設計歷史課結(jié)束語就能使歷史課有虎頭豹尾的良好教學效果。
　　
　　關鍵詞：新課程；課堂教學；結(jié)束語
　　
　　一堂好課，不僅要有良好的開端，還要有耐人尋味的結(jié)尾�！把杂斜M而意無窮”的結(jié)束語可以起到畫龍點睛的作用。好的結(jié)束語可以增加學生的記憶效果，可以激發(fā)學生追求新知識的欲望。教師的總結(jié)，絕不是課堂內(nèi)容的簡單重復，而是總結(jié)出某種帶規(guī)律性的結(jié)論，使學生對所學的知識上升到理論高度，不僅培養(yǎng)學生會用科學的分析方法概括歷史的能力，還能起到深刻的思想教育。本人結(jié)合十多年的課堂教學實踐，總結(jié)了歷史課的結(jié)束技巧，供大家參考。
　　
　　一、歸納式總結(jié)
　　
　　新課結(jié)束之后，把全課內(nèi)容作一概括的總結(jié)，這個總結(jié)最好由學生在教師的指導下完成，既可以加深學生對知識點的掌握，又鍛煉了學生的歸納總結(jié)能力。這是教師常用的總結(jié)方法。
　　
　　二、練習式總結(jié)
　　
　　在課堂的最后，安排學生實踐活動，對需要強化和易混淆的知識，精心設計成練習題，讓學生通過填空、選擇、判斷等練習對所學的知識進行鞏固、強化和應用。
　　
　　三、啟發(fā)式總結(jié)
　　
　　在課堂結(jié)束時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不做解答，留給學生課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生的求知欲，起到“預知后事如何，且聽下回分解”的藝術效果，有利于培養(yǎng)學生熱愛歷史的興趣。例如，在學習辛亥革命一課結(jié)束時，我做了這樣的處理：面對西方列強的不斷侵略，中國人民做了不懈努力的探索，地主階級洋務派開始學習西方先進的生產(chǎn)技術，中國的資產(chǎn)階級開始學習西方先進的政治制度，但最后的結(jié)果都失敗了，那么中國的出路在哪里呢？先進的中國知識分子又會展開怎樣的探索呢？學生的好奇心被調(diào)動起來，紛紛預習下一節(jié)課“新文化運動”。
　　
　　四、延伸式總結(jié)
　　
　　這是一種開放的結(jié)束方式，教師可采用想象擴展、系統(tǒng)延伸及實際生活遷移等方式來實施。一堂好課，不只是學生學習的結(jié)束，而是把結(jié)束作為一種新的開始，即把課堂作為引導學生課外練習的橋梁，讓他們把學到的知識能力在課外得到延伸、擴張、充實，真正培養(yǎng)學生的歷史知識運用能力。例如，在講完英國工業(yè)革命一課，我提出這樣的一個問題：如果工業(yè)革命首先發(fā)生在中國，那么中國現(xiàn)在會是什么樣的？學生在課后討論十分激烈，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對課的討論并沒有停止。
　　
　　五、意境化總結(jié)
　　
　　利用現(xiàn)代化的教學媒體，創(chuàng)設特定的情境，渲染氣氛，感染學生激發(fā)想象。例如，在講完“長征”一課時，在課尾播放《十送紅軍》歌曲，調(diào)動學生的思維細胞，學生在優(yōu)美的音樂中探索：井岡山的百姓為什么十送紅軍？長征中，紅軍經(jīng)歷了哪些艱難險阻？這樣，一堂課就在美好的情境中結(jié)束了。
　　
　　總之，一個精彩的結(jié)課，是錦上添花，催人振奮，使得課堂教學始終是扣人心弦，引人入勝。反之，虎頭蛇尾的結(jié)果，很難激發(fā)學生再學習的興趣，甚至會使已經(jīng)達到的教學效果付之東流。所以，我們要處理好課堂教學的結(jié)尾，以達到事半功倍的效果。

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