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淺析如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性
淺析如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性福建省南安市華美中學(xué) 洪明輝
課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育和獲得知識(shí)的活動(dòng)中心，提高英語課堂有效性就是以最少的時(shí)間和精力取得最佳的教學(xué)效果，從而完成特定的教學(xué)目標(biāo)。在新課改不斷深入的今天，如何才能把有效教學(xué)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W(xué)行為，貫徹到具體的英語課堂教學(xué)中？以下是我通過不斷的教學(xué)實(shí)踐得到的一些體會(huì)：
一、充分的課前準(zhǔn)備，是提高英語課堂教學(xué)有效性的前提
只有備好課，才能上好課，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，要提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師首先要認(rèn)真地研究課標(biāo)、教材、教法和學(xué)生，確定教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)真研究《英語新課標(biāo)》
《英語新課標(biāo)》是教學(xué)的指南，只有領(lǐng)會(huì)、吃透課標(biāo)的精神，才能保證教學(xué)方向的正確。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念和精神；充分利用教學(xué)資源，采用聽、說、讀、寫、做、玩、唱、演的方式，根據(jù)自己所教學(xué)的話題，通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)語言的感受和用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。
2.認(rèn)真研究教材
根據(jù)《英語新課標(biāo)》編寫的教材是以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，不同于以往的以語法為線索而編寫的教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究整套教材，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)，各模塊的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行合理的安排，精心創(chuàng)設(shè)語境和設(shè)計(jì)活動(dòng)，達(dá)到《英語新課標(biāo)》規(guī)定的水平。
3.認(rèn)真研究教法
教學(xué)有法，教無定法。根據(jù)《英語新課標(biāo)》和教材以及中學(xué)生的特點(diǎn)，具體實(shí)施方法的選擇卻依賴于老師。備課時(shí)應(yīng)針對(duì)每一堂課知識(shí)的傳授和操練、問題的解決、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、活動(dòng)的安排、能力的培養(yǎng)等設(shè)計(jì)具體的操作方式。在教學(xué)可以采用情景法、視聽法、直觀教學(xué)法、和新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。但無論采用什么方法教師都要考慮以下幾方面：激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、聯(lián)系新舊知識(shí)、鼓勵(lì)全體參與、滿足學(xué)生要求、強(qiáng)化學(xué)生信心、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。
4.認(rèn)真研究學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展依賴于學(xué)生的參與。在課前備課時(shí)要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的具體情況，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心組織課堂教學(xué)并實(shí)施貫穿教學(xué)全過程的最有效的教學(xué)方案。與此同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，確定每堂課的進(jìn)度和難度。要保證學(xué)生的積極參與，就必須了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，特別是要了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點(diǎn)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)差距多大，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程需要什么幫助，然后設(shè)計(jì)較合理的教學(xué)方案，從而使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能。
5.確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的確定必須符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際的程度。因此一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有共同基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，有實(shí)踐性活動(dòng)和創(chuàng)造性活動(dòng)，還有個(gè)性活動(dòng)和交互活動(dòng)，此外，聽、說、讀、寫應(yīng)該有主有次，互為支撐的發(fā)展。這樣才能使每個(gè)層次、每個(gè)類別的學(xué)生在下課的時(shí)候，都能覺得自己有很大的收獲。”
二、精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，是提高英語課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主陣地，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂四十五分鐘的效率，讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，獲取更多的語言信息，感受語言的魅力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，重視課堂的合理安排，在教學(xué)中就顯得尤為重要。
1.課型多樣，培養(yǎng)能力
根據(jù)每堂課教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的不同，分課型進(jìn)行教學(xué)。例如：口語課、聽力課、閱讀課、語法課、實(shí)踐活動(dòng)課以及練習(xí)課等等。課堂上要避免面面俱到，也要避免填鴨式的滿堂灌。課堂上，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重難點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有句話說得好，學(xué)生不是教出來的，而是學(xué)出來的。
2.小組合作，有效參與
小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并能充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在此過程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競爭意識(shí)能較好地強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的分組方法。如在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會(huì)采用以豎行為一組的活動(dòng)形式，在學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的詞匯時(shí)，我用“Iamgoingtobea/an…whenyougrowup?”的句型進(jìn)行操練，由S1，S2，S3……這種座位順序，每人一個(gè)職業(yè)名稱，要求不停頓，不重復(fù)，這就要求學(xué)生必須熟記有關(guān)職業(yè)的名詞才能靈活順接，也要求學(xué)生注意力高度集中，才不致于出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣的操練，學(xué)生的興奮點(diǎn)、注意力得到極大的激發(fā)。
3.精選練習(xí)，加強(qiáng)鞏固
課堂上時(shí)間很有限，教師必須設(shè)計(jì)精選每個(gè)課堂練習(xí)。形式也不拘一格：口頭表達(dá)，書面練習(xí)均可。學(xué)生課余用英語的時(shí)候不多，我們必須讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。我們不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但需要適當(dāng)?shù)念}型練習(xí)，定期的檢測(cè)。練習(xí)設(shè)計(jì)要有知識(shí)性、實(shí)踐性、層次性、創(chuàng)新性和趣味性，并且貼近當(dāng)堂課的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要對(duì)題型進(jìn)行篩選、歸類，檢測(cè)要及時(shí)，反饋信息要迅速，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
三、恰當(dāng)科學(xué)的評(píng)價(jià)，是提高英語課堂教學(xué)有效性的保證
教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。所以學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾�，以免讓學(xué)生難堪而挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
總之，有效的英語課堂教學(xué)就是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，要求學(xué)生在教師精心組織的課堂教學(xué)下，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間主動(dòng)地在英語聽、說、讀、寫等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓不同層次的學(xué)生都能吸收，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)，也是教師們?cè)谛抡n程改革下應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。
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