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激情和魅力讓英語課堂興趣無窮
激情和魅力讓英語課堂興趣無窮重慶市合川區(qū)三匯中學 鄭傳萍
【摘 要】激情是上好一節(jié)好課的第一個重要特征。魅力有一種能使人開顏、清怒、并且悅人和迷人的神秘品質(zhì)，魅力一旦產(chǎn)生，就有了一些神奇色彩。因此，在教學實踐中，我努力打造充滿激情和魅力的英語課堂。
【關鍵詞】激情；魅力；課堂；興趣
怎樣才能令課堂生機盎然？我認為首先應具有激情，才能營造一種充滿激情的英語課堂教學；同時要具有魅力，才能讓學生們專注于我的英語教學當中。那么，如何使自己成為充滿激情與魅力的老師呢？如何創(chuàng)設一個積極，互動，開放的教學環(huán)境，使英語教學事半功倍呢？
一、寬松學習、言語動作、激活激情
學生學習的興趣依賴于和諧、友愛、寬松的課堂氣氛，這樣他們才能處于無拘無束、心情舒暢與振奮的狀態(tài)之中，思維活動也才能深刻有創(chuàng)造性地展開。在學生回答問題時，應用鼓勵期望性的語言；回答正確時，應用肯定贊揚性的語言；回答錯誤時，應用諒解引導性的語言。要注意在每堂課對不同的人設計不同的表揚，以增強學生的自信心。教師動作的暗示、外部表情的流露、眼神的交流，贊許的點頭、會心的微笑、贊美的手勢等都能表達對學生的愛心，在教學中特別要注重眼神對情感和意向的傳遞作用。
二、創(chuàng)設情境，有的放矢，釋放激情
在實際英語教學中，我常常做到因時制宜，因地制宜，創(chuàng)設語言情景，選用熟悉的人或事進行例解說明，有助于提高學生學習興趣。因材施教，針對不同層次的學生提出不同的問題，給予分層指導，充分發(fā)揮每個學生的語言優(yōu)勢和智能強項，使學生樹立起自信心，并在參與教學活動的過程中親身感受參與和成功的喜悅。對基礎差的學生，可以讓其回答文中出現(xiàn)的單詞或短語的含義，對基礎好的學生則提出一些深層次的問題，這樣，每個學生都能感受到教師的關注，都能積極配合教師完成預定任務。每個人都有一種求勝心理，教師可以此為切入點，巧妙組織教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生的求勝欲望，活躍課堂氣氛。
三、巧設興奮點，讓課堂充滿魅力
每次上課前我總是要給出幾分鐘時間讓老師和學生一起做與主題有關的興趣活動或游戲，激發(fā)更多的學生參與。在上課過程中，例如：在教含有動物的動詞時，我采用了動物模仿秀這一活動形式，抓住動物最突出的特征，用肢體語言來教這些單詞，學生一看就來勁了，不用老師發(fā)指令，群起而仿效之，令人欣喜的是，在學其他單詞時，無須老師演示，學生們自己就通過惟妙惟肖的模仿迅速掌握單詞，教學經(jīng)驗證明，愉悅的課堂，歡樂的課堂氣氛，最能吸引學生的注意力，從而形成無意注意，而在無意注意中掌握的知識最佳，能達到在不知不覺中完成教學任務的目的。教學中趣味橫生的教學手段和教學方法多種多樣，如畫畫、游戲、模仿秀、唱歌、韻律詩、歌謠、剪貼、比賽、表演等。而任何一種形式只要能恰到好處地運用，都會使學生興趣倍增，魅力無限。
四、開展課堂競，設疑以啟智
在市場經(jīng)濟日益深入人心的今天，初中生已具有較強的進取心和榮譽感且競爭意識也較為強烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將每天的值日報告（duty report）轉化成競賽題，值日生作完報告，提出問題以后，可以用“有獎竟答”的形式鼓勵學生搶答。再比如可以用“copy”不走樣的活動形式來增強學生的興趣。單詞“kitchen”的發(fā)音很容易和“chicken”相混淆。課上我對第一個同學說了一句話：There is a chicken in the kitchen.然后讓他往后傳。學生對此活動很感興趣，很快就記住了詞，分清了發(fā)音。
我們知道大多數(shù)學生都喜歡偵探“福爾摩斯”、喜歡動畫片“名偵探柯南”。他們之所以喜歡就是因為這些故事扣人心弦，有接連不斷的懸念吸引他們往下看。那么何不把這種手法運用到教學上來呢？比如可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，從而調(diào)動學生進行討論、爭論、辯論的積極性，也就是激發(fā)學生學習語言的興趣。
五、盡顯教學智慧，打造魅力課堂
教育的本質(zhì)和靈魂就在于是否擁有智慧，是否有智慧的教師通過有智慧的教育培養(yǎng)了有智慧的學生。智慧是一筆巨大的財富，魅力無窮，巧用其可以改變思維中認為不可改變的東西。英語是一門充滿智慧的學科，英語課堂更是充滿智慧挑戰(zhàn)的地方這就需要我們教師運用高超的教育智慧，巧妙地進行預設，機智地應對生成。
魅力課堂處處散發(fā)著教者的智慧。我崇尚“細節(jié)成就課堂”這句行語，充滿魅力的課題離不開精彩的細節(jié)。為此，我非常注重在微弱沙碩的細節(jié)上下功夫：獨具匠心地進行設疑，機智巧妙地進行點撥，循序漸進地進行引導，對癥下藥的進行解疑答難，不斷地用智慧點擊課堂中的情感資源、智力資源和“生成資源”。
然而，課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預設也不能預見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。在課堂教學中會有很多“意想不到”。這些課堂以外有的使人驚喜，有的使人尷尬，這就需要我們教師運用教育智慧，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉課堂教學中的“火焰點”，隨機應變，巧妙地調(diào)控學情。下面就是我在課堂中遭遇的尷尬、最終又機智地化尷尬為精彩的一個案。例：在教學teacher, doctor, worker , farmer等單詞時，與學生對話：What´s your father/mother´s job?一個男孩站起來指著一個家庭很貧困的女孩說：Her father is a farmer, her mother is a farmer ,too.我當時一怔，對這種明顯帶有歧視的插嘴，很想對該男孩進行嚴肅批評，但轉念一變，給了這樣的應對：Maybe your grandpa and grandma are farmers, too. Do you love your grandpa and grandma? Farmers gives us food and vegetables, we will be hungry without farmers. I love farmers .We can´t live without farmers.全班同學都聽懂了，這個男孩感到很慚愧了。對這件突發(fā)事件的圓滿處理不僅成了這節(jié)課的一個晶瑩的亮點，更體現(xiàn)了教育智慧的魅力。
課堂既是傳承和擴散知識的場所，更是彰顯教學魅力的地方。課堂教學魅力的發(fā)揮，是實施有效教學、高效教學的重要條件。英語課堂是學生習得語言、感受跨文化意識的樂園，充分挖掘英語課堂的內(nèi)在魅力，激發(fā)學生學習語言的情感與興趣，讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起，是新課標對課堂教學的要求，也是我們每位英語教師孜孜以求的教學境界。我們教師的心有多寬，夢有多遠，根由多深，我們的英語課堂就有多大的魅力，我們的教學生命就有多精彩。讓我們共同努力，一起打造這最有魅力的課堂教學吧！
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