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淺談經(jīng)貿(mào)俄語的教與學(xué)
淺談經(jīng)貿(mào)俄語的教與學(xué)遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院俄語系 王 婷
【摘 要】中俄經(jīng)貿(mào)的迅速發(fā)展態(tài)勢下，我國經(jīng)貿(mào)俄語人才的培養(yǎng)不盡人意，本文從經(jīng)貿(mào)俄語的教與學(xué)兩方面，探索老師如何教好經(jīng)貿(mào)俄語，學(xué)生如何學(xué)好經(jīng)貿(mào)俄語和提高學(xué)習(xí)效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的符合社會需要的經(jīng)貿(mào)俄語人才。
【關(guān)鍵詞】經(jīng)貿(mào)俄語；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法
經(jīng)貿(mào)俄語是將俄語和外貿(mào)知識相結(jié)合，它有其獨(dú)特的實用性、全面性和及時性特征。首先語言是交際工具，語言的交際功能在經(jīng)貿(mào)俄語中體現(xiàn)得淋漓盡致；其次商務(wù)俄語的使用面是很廣的，但是不深，聽、說、讀、寫、譯都要會，而且這五種技能之間也是互相促進(jìn)的，無論從業(yè)者的哪一方面欠缺，都有可能失去在未來工作崗位上策馬奔騰的機(jī)會。經(jīng)貿(mào)俄語本身的特殊性給學(xué)生帶來一定困難，這種困難除了兩種語言語音、語法等方面的差異及兩國人民思維和表達(dá)方式的不同之外，還有學(xué)生們之前學(xué)習(xí)的都是基礎(chǔ)的俄語知識，而這些只是掌握商務(wù)俄語的一個必要的前提和平臺�，F(xiàn)今學(xué)校一般都會在三或四年級只開設(shè)一個學(xué)期共32學(xué)時的商務(wù)俄語課，課時少，任務(wù)重，對如何有效地開展商務(wù)俄語教學(xué)也是一個挑戰(zhàn)。如何在如此短的教學(xué)時間內(nèi)完成這門課程的教學(xué)，就是一個亟需面臨解決的問題。本人以自己經(jīng)貿(mào)俄語實際工作經(jīng)驗和從事的經(jīng)貿(mào)俄語教學(xué)工作對經(jīng)貿(mào)俄語課程的教與學(xué)提出一些個人理解和意見。
一、教學(xué)方法
經(jīng)貿(mào)俄語不僅是一門實踐課，也是一門專業(yè)性很強(qiáng)的知識課，理論含實踐的課程類型，其教學(xué)方法也應(yīng)不同于傳統(tǒng)的語言課的講授，應(yīng)是傳授知識和課堂演練相結(jié)合。
經(jīng)貿(mào)俄語課程在課程設(shè)計和教學(xué)實施過程中教學(xué)理念是：
1.教師是組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者，以學(xué)生的“學(xué)”為中心，讓學(xué)生在實踐中動手，終身養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新的能力。
2.教師要以現(xiàn)今中俄兩國的商貿(mào)特點和從業(yè)人員的實際需要為本，通過“學(xué)習(xí)－實踐－學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，要求學(xué)生在掌握必需夠用的理論知識基礎(chǔ)上，充分挖掘其潛能。在互動中學(xué)習(xí)，激發(fā)構(gòu)建自己的經(jīng)驗和知識的動力，為學(xué)生職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。
首先，通過對最近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查來看，學(xué)生畢業(yè)后第一就業(yè)崗位多數(shù)將要從事：辦公室工作人員、日常接待翻譯、商務(wù)助理和網(wǎng)上尋找客戶等工作，結(jié)合學(xué)生實際情況，對以上工作中應(yīng)具備的知識和能力，常遇到的問題，進(jìn)行分析和總結(jié)，這樣在授課時做到有針對性。在講解經(jīng)貿(mào)會話時，配以提問、俄漢互譯、復(fù)述、分組組織情景會話等訓(xùn)練方式。在講授外貿(mào)函電寫作內(nèi)容時教會學(xué)生此題目經(jīng)貿(mào)文件的格式、基本內(nèi)容、常用句型，再配以適當(dāng)?shù)臅嬗?xùn)練，例如可以讓學(xué)生根據(jù)具體要求起草各種經(jīng)貿(mào)信函。讓學(xué)生們知道學(xué)習(xí)外貿(mào)函電是以滿足職場需求為目的，是直接與市場掛鉤。市場是一個動態(tài)的過程，因而對俄語函電寫作教學(xué)自然也是一個動態(tài)的過程，同時也應(yīng)實事求是。采用討論、模擬或案例教學(xué)把企業(yè)遇到的實際業(yè)務(wù)情況作為背景材料，對寫作內(nèi)容進(jìn)行分析，最終使學(xué)生的實際操作能力得到提高。
此外教師在教學(xué)中應(yīng)構(gòu)建經(jīng)貿(mào)俄語工作過程的完整體系，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，直觀地向?qū)W生展示，什么是中俄貿(mào)易中的合同、訂單、發(fā)票、裝箱單、提單、產(chǎn)地證，獸醫(yī)證、匯款單、報關(guān)單、保險單、匯款申請單等，讓學(xué)生可以見到現(xiàn)今中俄貿(mào)易企業(yè)間合作的整個操作流程，以及此過程汲及到的證書、單據(jù)和商務(wù)信函俄語是如何表達(dá)的。加大課堂密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果，讓學(xué)生們課上學(xué)生所學(xué)到的是實打?qū)嵉恼踪Q(mào)易操作過程。
此外，在經(jīng)貿(mào)俄語的教學(xué)過程中應(yīng)始終把握實用性的原則，并把理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)方法可以采用：
1.任務(wù)式教學(xué)法——學(xué)生在解決問題的過程中，獲得相關(guān)的知識和方法。
經(jīng)貿(mào)俄語要以實踐訓(xùn)練為主，讓學(xué)生學(xué)會在商務(wù)領(lǐng)域中用俄語進(jìn)行有實際意義的交流。經(jīng)貿(mào)俄語的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用俄語開展工作的交際能力，滿足真實工作中的社會交際需要，任務(wù)式教學(xué)法正符合專業(yè)俄語工具性和實用性的特點，因為利用任務(wù)教學(xué)法可以把培養(yǎng)語言實際應(yīng)用能力的全過程分解到各個教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生帶著真實的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在完成一個個任務(wù)中不斷培養(yǎng)和拓展學(xué)生的生存能力和工作能力 。
2.情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。情景設(shè)置法能夠縮小教學(xué)與實際商業(yè)環(huán)境的差距，彌補(bǔ)學(xué)生商業(yè)知識和經(jīng)驗的缺失，從而讓學(xué)生在實際商務(wù)模擬對話訓(xùn)練中豐富對話內(nèi)容。設(shè)計一些課堂專題訓(xùn)練模式，在課堂上或課前給出一些商務(wù)情景，讓學(xué)生以中、俄雙方企業(yè)代表身份置于仿真商務(wù)現(xiàn)場，模擬商務(wù)實景，從事“商務(wù)活動”。
3.提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
4.點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花。
5.朗讀法——調(diào)動眼、口、耳、腦等多種器官共同參與，能提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。有利于記憶經(jīng)貿(mào)俄語中大量的生詞、句型�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，目的是多角度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情結(jié)，拓展學(xué)生的視野、思維，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。
針對經(jīng)貿(mào)俄語實用性，教師應(yīng)在行業(yè)詞匯上做到精選，口語對話句型上做到精選，聽力教材要精選。針對經(jīng)貿(mào)俄語的綜合性，教師在最初的經(jīng)貿(mào)俄語教學(xué)中就應(yīng)該給予聽、說、讀、寫、譯全面重視，訓(xùn)練時要有目的性的提高各方面的能力。經(jīng)貿(mào)俄語老師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到大學(xué)的實際情況和學(xué)生畢業(yè)后從事經(jīng)貿(mào)俄語工作最必需的商務(wù)俄語知識的特點，在教學(xué)內(nèi)容的安排上力求做到重點突出，通俗易懂，簡明實用。
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