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形勢與政策課堂教學(xué)論文
形勢與政策課堂教學(xué)探析吳德強 （河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部）
形勢與政策教育是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負著重要使命具有不可替代的重要作用。因此，從事形勢與政策教育工作者如何提高教育效果？幫助大學(xué)生認清國內(nèi)外形勢，及時準確地將黨的路線、方針和政策宣傳到每位大學(xué)生心中，這將成為形勢與政策教師的首要責(zé)任和任務(wù)。如何將這門沒有教材、時政性強、聽課率低的課上好？筆者結(jié)合教育教學(xué)實踐，積極探索課堂教學(xué)模式和方法，取得了較好的效果。
一 明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)
形勢與政策課的主要任務(wù)是幫助大學(xué)生認清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，認清形勢和任務(wù)，激發(fā)愛國主義熱情，增強民族自信心和社會責(zé)任感，珍惜和維護國家穩(wěn)定的大局，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信心和決心，積極投身改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)。要完成形勢與政策課教育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)其教學(xué)目的和要求，就必須把德育教育放在首位，堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，緊密結(jié)合國內(nèi)外形勢，特別是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢，針對學(xué)生的思想實際開展形勢與政策教育教學(xué)。
因此，形勢與政策課的教學(xué)不必突出理論知識的傳授，主要應(yīng)發(fā)揮形勢與政策課自身的功能、特點和作用，反映其思想的教育性，明確三方面的教學(xué)目標(biāo)：一是體現(xiàn)鮮明而正確的政治立場和政治態(tài)度。二是符合黨和國家的大政方針。在政治上與黨中央保持一致。三是教學(xué)應(yīng)貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生。這樣，形勢與政策課的教學(xué)才能立足于社會主義初級階段的實際。圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，緊密聯(lián)系國際形勢的新變化，努力回答學(xué)生關(guān)心的熱點、焦點和難點問題，增強針對性和吸引力、感染力，體現(xiàn)時效性。
二 豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)欄目
每個專題（四個學(xué)時）我設(shè)計了四個欄目。在這些欄目的教學(xué)中，既有教師的講解，又有學(xué)生的參與；既有主題內(nèi)容的疏理，又有文字及音像資料的支撐；既有相關(guān)內(nèi)容的回顧，又有本專題的內(nèi)容的鞏固，使整個課堂顯得輕松、自然、流暢。
1 新聞播報
上課之前利用40分鐘時間，以搶答的方式提問，讓學(xué)生回顧播報上一周發(fā)生的國內(nèi)外重大時事新聞，并選擇1-2個與社會熱點、生活相關(guān)的新聞，讓學(xué)生聯(lián)系實際發(fā)表觀點和看法，來檢驗學(xué)生在上課之前關(guān)注時事的程度。最后，結(jié)合學(xué)生發(fā)表觀點和看法，引導(dǎo)學(xué)生正確認識發(fā)生國內(nèi)外重大事件，看待問題要由現(xiàn)象到本質(zhì)，養(yǎng)成良好的分析問題和處理問題習(xí)慣。由于一周一次的形勢與政策課，時間間隔較長，用這種方式做開場白，將同學(xué)們遠去的思維拉回到課堂主題，學(xué)生迅速安靜，精力集中，等待進入角色。
2 課堂講解
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容用多媒體制作成課件，講解本專題涉及的話題的來龍去脈，人情人理分析成因、經(jīng)過、結(jié)果，明確指出作為大學(xué)生應(yīng)在當(dāng)前國際國內(nèi)形勢下起什么作用、擔(dān)當(dāng)什么角色等，讓學(xué)生對本專題的內(nèi)容有全面的認識和理解。
3 時事大家談
講課結(jié)束后，留一小段時間讓學(xué)生對本堂課的內(nèi)容提出疑問、發(fā)表看法，聯(lián)系學(xué)生的“困惑”點師生共同探討，提高學(xué)生的聽課興趣，讓課堂教學(xué)活動由教師的“獨唱”變成師生的“合唱”。
4 課外資料
在完成每一講的課堂內(nèi)容之后，給學(xué)生準備與課堂內(nèi)容有關(guān)，或者與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際相關(guān)的課外資料作為課堂的補充，主要以圖片新聞和音像資料為主。比如：講“東北亞局勢”時，給同學(xué)們下載編輯有“朝核計劃”、“美日軍演”、“韓日軍演”、“美日韓軍演”等課外內(nèi)容。
三 正確把握教學(xué)中的幾個“關(guān)系”
1 形勢教學(xué)與政策教學(xué)的關(guān)系
形勢是客觀的存在，政策是人根據(jù)客觀提供的條件制定的主要指導(dǎo)性原則，二者是互相依存、相互影響的。從根本上來說，形勢決定政策，形勢是制定政策的客觀依據(jù)。因此，在課堂教學(xué)實踐中，教師必須正確把握好形勢教學(xué)與政策教學(xué)的關(guān)系。形勢是動態(tài)的，教師要結(jié)合國內(nèi)國際形勢正確評述國家政策，切實消除重形勢輕政策現(xiàn)象，否則就會出現(xiàn)就現(xiàn)象進行講解而不能把握問題的本質(zhì)，不能引導(dǎo)學(xué)生理解國家政策出臺的深層次含義，很大程度上弱化了形勢與政策的教學(xué)效果。例如：臺灣問題是形勢教學(xué)中的熱點問題，教師在回答此問題時，要結(jié)合兩岸關(guān)系不同歷史時期的變化評述政策的變化，在兩岸關(guān)系緊張時期，結(jié)合“九二共識”和“反分裂國家法”理解國家政策出臺的背景以及其深層次的意蘊；在兩岸逐漸走向?qū)υ挼慕裉欤Y(jié)合兩岸三通以及其他經(jīng)濟政策把握臺灣問題的未來。
2 熱點教學(xué)與政治認同的關(guān)系
形勢教學(xué)中，大學(xué)生往往更關(guān)注局勢變化中的熱點，而且捕捉熱點的敏感程度十分強烈。因此，以講解國際形勢變化中的熱點為切入點，聯(lián)系事件的背景，聯(lián)系歷史，教給大學(xué)生正確的立場、觀點和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入認識整個世界格局的變化以及我國的外交政策。如2010年9月7日本巡邏船釣魚島沖撞中國漁船事件，以及2012年9月11日的“購島”事件，在這個問題上，教師要告訴學(xué)生釣魚島的歷史。釣魚列島周圍海域面積約為17萬平方公里，相當(dāng)于5個臺灣本島面積。釣魚島隸屬于中國臺灣省宜蘭縣頭城鎮(zhèn)大溪里管轄。1972年5月15日，美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚臺列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本。目前該島實際由日本控制，被劃為沖繩縣石垣市，日文名稱“魚釣島”；針對日本的行徑，中國大陸及臺灣對釣魚臺列島聲張主權(quán)，自1970年開始，華人組織的民間團體曾多次登島或試圖登島以具體行動宣示主權(quán)，稱為“保釣運動”。總之，熱點問題是一把雙刃劍，在形勢與政策教學(xué)中，要準備把握熱點的本質(zhì)，從而引導(dǎo)大學(xué)生政治認同感的形成。
3 主題教學(xué)與一般教學(xué)的關(guān)系
形式與政策教學(xué)中要把握好重點與一般的關(guān)系，亦即主題教學(xué)與一般教學(xué)的關(guān)系。在形式與政策教學(xué)大綱中，高校要根據(jù)學(xué)校的實際制定自己的主題教學(xué)內(nèi)容，在每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容安排中，聯(lián)系國家政策實際與大學(xué)生思想狀況有針對性地突出重點，兼顧一般。比如在2008年突出奧運的主題、2009年突出“科學(xué)發(fā)展觀”和“和諧社會”理論的學(xué)習(xí)、2010年突出上海世博會和廣州亞運會主題、2011年關(guān)注中印關(guān)系、東亞新變局和國內(nèi)民生改善等等。通過主題的學(xué)習(xí)，突出思想理論教育的核心地位，為大學(xué)生正確的世界觀、人生觀以及價值觀的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
4 教材與其他教學(xué)資源的關(guān)系
形勢與政策教學(xué)過程中，一方面要充分利用教材的理論性、完整性、邏輯性特點，同時要避免教材的動態(tài)性不夠問題。另一方面，要根據(jù)教育部兩期形勢與政策課教學(xué)要點以及國內(nèi)外形勢政策的變化，安排有經(jīng)驗的專職教師自編講義，同時把教育部及上級主管部門制作的《時事報告大學(xué)生版》作為學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。
當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著影像信息而成長起來的一代，更加注重圖像帶來的視覺沖擊，教材的權(quán)威性、嚴謹性以及單純的文字符號與學(xué)生的思維特點和心理需求存在著一定的矛盾，故而教學(xué)中要充分影像資料�！按髧绕稹毕盗屑o錄片濃縮500年世界史，從中國人的特殊視角探尋了9個大國崛起的經(jīng)驗和教訓(xùn)�！皬�(fù)興之路”系列紀錄片講述了1840年鴉片戰(zhàn)爭后到中共十七大召開前，中國屈辱、奮爭以及復(fù)興的歷史，全景式追溯了中華民族的強國之夢和不懈探索的偉大歷程。這兩部紀錄片對于大學(xué)生而言，都是難得的影像資料，對于大學(xué)生正確史觀的形成有很好的推動作用。再如在道德教育專題中，選取“道德的力量”，將全國道德模范頒獎晚會影像片為教學(xué)資料，學(xué)生在模范事跡的觸動中完成了道德觀的完善或重塑。 總之，在形勢與政策教學(xué)過程中，要充分肯定學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位和作用，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性；教師的教學(xué)活動和教學(xué)方法必須服務(wù)和服從于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀這個中心內(nèi)容的需要。形勢與政策在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負著重要的使命，是一項長期、動態(tài)的艱巨任務(wù)，要提高教學(xué)的實效性，教學(xué)僅僅是其中的一部分，其他如保障機制的建立、師資隊伍的培養(yǎng)、考核方式的探索等都對教育教學(xué)產(chǎn)生重大的影響，需要教學(xué)工作者、教學(xué)研究者的不懈努力。
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