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研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成長成才
研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生成長成才摘 要：隨著美術(shù)新課程教學(xué)改革的深入實施，作為教師只有不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)，才能適應(yīng)新課改的要求，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；策略；成長成才
小學(xué)美術(shù)課程是我國義務(wù)教育階段的一門重要課程，也是藝術(shù)類的必修課程，意在讓學(xué)生獲得良好的藝術(shù)熏陶，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和審美能力，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，強化學(xué)生的動手實踐能，使他們成長成才。以下是本文對新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點研究。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
興趣是最好的老師，教師只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，課堂教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。例如在教學(xué)《我也是藝術(shù)大師》一課時，通過教學(xué)，很多學(xué)生對抽象藝術(shù)剛剛產(chǎn)生初步感覺，正想在美術(shù)課堂上大展一下身手，抒發(fā)一下自己的內(nèi)在情感，如果此時教學(xué)戛然而止，未免會打擊學(xué)生的積極性，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以將這類課程改為單元課，在初步教學(xué)的基礎(chǔ)上引入一位抽象大師——馬蒂思，他的抽象剪紙新穎有趣、富含創(chuàng)意，深深獲得了學(xué)生的喜愛，教師要鼓勵學(xué)生將各種顏色的彩紙用剪或撕的方式做成各種不同的形狀，然后將其排列組合，讓學(xué)生在相互交流的過程中互相提高、互相欣賞，然后給作品起一個富有創(chuàng)意的名字，激發(fā)他們的成就感。此外，五顏六色的彩紙經(jīng)過折疊和裁剪，會出現(xiàn)各種美妙的效果，深受學(xué)生喜愛，但是人教版教材中對這一塊內(nèi)容涉及的偏少，所以教師要刻意增加剪紙內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，作為美術(shù)教師，應(yīng)在保證基本教學(xué)規(guī)定的同時，努力拓展教學(xué)空間，深入研究教材內(nèi)容，理清楚每段知識的要點與脈絡(luò)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、靈活設(shè)計美術(shù)活動
小學(xué)生的年齡較小，他們活潑好動、喜歡玩耍，因此，在課堂教學(xué)中我們要引入實踐性和趣味性的美術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與欲望。
�。�1）設(shè)計演示和觀察類活動，激發(fā)學(xué)生探究興趣。例如在教學(xué)《明與暗》時，教師可以設(shè)計這樣的活動：拿出一張白紙，將其放置在燈光下讓學(xué)生觀察一會兒，然后提出問題：“請大家看一下燈光下的這張白紙，有沒有明暗變化？誰能讓它產(chǎn)生明暗變化？”之后教師將紙對折一下，再將其放置在燈光下，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看是否發(fā)生明暗變化。這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這張紙的明暗之間，有一條非常明顯的界線。通過以上設(shè)計，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈光下物體的明暗變化，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生切身體會知識的形成過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。
（2）設(shè)計動手操作活動，讓學(xué)生感受成功樂趣。手工制作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的有效方式。例如在教學(xué)《泥浮雕》一課時，教師可以讓學(xué)生在了解泥浮雕制作方法與過程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。首先讓學(xué)生根據(jù)制作步驟說一下自己如何進(jìn)行制作，然后組織學(xué)生分組討論，讓每位成員說一下自己的制作方法，之后再分組制作，最后讓每個小組選出最好的作品在講臺上進(jìn)行展示。通過小組合作與實踐操作，能促使學(xué)生積極參與動手操作過程，并充分體會制作泥浮雕的樂趣，從而產(chǎn)生深刻的知識體驗。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)實施教學(xué)
美術(shù)課程不但是一門藝術(shù)類課程，也是一門綜合課程，通過多媒體綜合教學(xué)，可以在各個科目之間建立豐富的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)本質(zhì)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美能力。利用多媒體實施美術(shù)教學(xué)，可以使教學(xué)過程變得更加具體和生動，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)洌軌蛲黄茣r間與空間的限制，達(dá)到化靜為動、化抽象為形象的目的。同時，利用多媒體教學(xué)可以充分展現(xiàn)美術(shù)教材中蘊含的藝術(shù)美，刺激學(xué)生的各個感官，激發(fā)學(xué)生的積極心理因素，調(diào)動學(xué)生的審美體驗。實踐證明，美術(shù)課程與信息技術(shù)的整合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文、科學(xué)、音樂等其他學(xué)科進(jìn)行插圖與配話，綜合運用各種材料動手制作面具或頭飾，并利用電腦設(shè)計海報和宣傳欄，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)《蜻蜓飛飛》時，可以先讓學(xué)生利用多媒體觀察各種昆蟲，拓展學(xué)生對大自然的認(rèn)知，增強學(xué)生的審美意識。尤其要在各個細(xì)節(jié)上展示蜻蜓的身體部位，加深學(xué)生對蜻蜓的印象。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，憑借自己的想象，對“蜻蜓飛飛”這一主題進(jìn)行無拘無束的表達(dá)。此外，教師還可以播放《紅蜻蜓》這首歌曲，讓學(xué)生戴上自制的蜻蜓頭飾，進(jìn)行即興表演，從而切身感受藝術(shù)作品中蘊含的美感，感受成功的喜悅之情，并樹立學(xué)生良好的集體意識。通過綜合性思維教學(xué)，可以樹立學(xué)生對益蟲的保護意識，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。因此，美術(shù)教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，并在具體教學(xué)中靈活應(yīng)用，以提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
四、采用多元化評價方式
教師要改變傳統(tǒng)單一的評價方式，采用多元化的評價方式。多元化評價是素質(zhì)教育的基本要求，教師可以建立教師評價、生生評價、師生互評等多樣化評價機制，積極促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。通過互評互議的方式，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，找到自身的缺點，樹立學(xué)生平等、友善的人際交往理念。因此，在每節(jié)課下課之前，教師要給學(xué)生留出一定的時間進(jìn)行互評互議，讓學(xué)生在交流合作中借鑒學(xué)習(xí)，提高他們的判斷能力和審美能力。
總之，新課標(biāo)教學(xué)背景下的美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)不再是單純的繪畫技巧的訓(xùn)練了，它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，繪畫不僅僅是對思想進(jìn)行表達(dá)的一種形式，更是抒發(fā)自身情感的重要途徑。因此，作為美術(shù)教師，要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，不斷努力探究行之有效的教學(xué)途徑，發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生成長成才。
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