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趣味教學法對英語教學效率的提升作用分析
趣味教學法對英語教學效率的提升作用分析江蘇 如皋 ●楊 珺
摘 要：英語教學趣味性的提升對于小學英語教學非常重要。趣味教學法在小學英語教學中的應用可以促進小學生學習興趣的提升。同時對改變傳統(tǒng)小學英語教學模式的弊端有著不可替代的作用，并對小學英語教學效率的提升和小學英語教學良好課堂氛圍的培養(yǎng)都有著重要影響。
關鍵詞：學生；趣味教學；小學英語；教學效率
趣味教學法的核心是建立師生之間和諧的關系并營造輕松愉快的學習環(huán)境，同時采用靈活多樣的教學方法促進學生自主學習能力的培養(yǎng)并教會學生如何學生學習。小學英語教學中趣味教學法的應用對于學生英語學生興趣的培養(yǎng)、英語學習效率的提高都有重要作用，并可以更好地促進新型英語教學模式的應用和學生英語素質(zhì)的提升。下面，筆者從以下從幾個方面出發(fā)，對趣味教學法對小學英語教學效率的提升作用進行分析。
一、激發(fā)小學生的英語學習興趣
小學英語教學的本質(zhì)是促進小學生掌握一定程度的英語基本知識，從而為更高層的英語教學建立良好的基礎。因此，在小學英語教學中，英語教師應當采取趣味教學的發(fā)生促進學生英語學習興趣的形成，從而更好地培養(yǎng)小學生的閱讀、寫作、聽力和口語能力，并促進小學生英語實用技能的養(yǎng)成。英語教師可以通過趣味性訓練提升學生使用英語的能力，同時促進良好課堂氛圍和自主學習機制的形成，從而促進小學生快速、高效英語學習方法的培養(yǎng)，并使小學生學習英語的過程變得輕松愉快。例如英語教師可以在學生記憶新單詞時通過適當?shù)挠螒騺泶龠M學生對于該單詞更好地閱讀和識別。在英文閱讀過程中小學英語教師可以通過游戲提升學生的閱讀速度并促進學生閱讀興趣的培養(yǎng)。同時小學英語教師在趣味教學中應當注重對教學規(guī)律進行總結(jié)和分析，通過對小學生好奇心強、容易焦躁的特點進行分析，可以找出使學生感興趣的教學素材，從而更好地促進小學生英語知識的學習和求知欲的培養(yǎng)。
二、促進小學生英語文化意識的滲透
學習一門外語是21世紀的我國公民的基本要求。因此，小學英語課教學則是促進我國國民素質(zhì)提升的重要平臺。英語教師在教學過程中應當采取適當?shù)姆椒▽W生的學習狀況和學習心態(tài)進行了解并注重對英語文化的滲透，從而更好地促進英語課堂趣味性的提升和小學生文化素質(zhì)的提高。隨著小學英語教學水平的不斷提高，新的教學資源和多媒體技術在小學英語教學中的應用對于小學英語教學效率的提升有重要影響，并且對于提高小學生英語文化意識和小學生樹立健康的人生觀和世界觀有重要影響。小學生可以通過英語課堂了解不同英語國家之間的文化差異，理解世界的廣闊并促進自己理想的形成，從而更好地促進義務教育使命的完成并有助于拓寬小學生的視野。在小學英語教學的實踐過程中，小學英語教師應當注重在長期教學內(nèi)進行英語文化的良好滲透，并重視英語文化意識通過趣味教學的體現(xiàn)，從而更加有效地激發(fā)學生的學習興趣并將學豐富多彩的文化知識傳授給學生，促進他們對異國風情、異國文化更加清晰的了解并最終促進他們英語學習積極性的提升。
三、促進課堂知識與課外活動相結(jié)合
傳統(tǒng)的小學英語教學模式往往以教師為中心，并僅僅注重課堂內(nèi)容和階段考核。趣味教學法以學生為中心，教師在教學過程中尊重學生的自主性并且通過課堂知識與課外活動相結(jié)合的方式促進學生英語學習興趣的提升。在課程內(nèi)容的設計上，小學英語教師應當注重趣味性的提升，與此同時設置不同類型的課外活動并對不同層次的學生采取適當?shù)娜の督虒W策略，從而更好地提高學生的學習興趣。通過課外活動的自由組合小學英語教學，可以促使學生在課堂上更好地享受教學內(nèi)容并最大限度地提高學生的學習興趣。
總之，小學英語教學中趣味教學法的應用對于激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的學習積極性都有著重要影響。英語教師應當注重對傳統(tǒng)英語教學方法的改良和革新，通過英語趣味教學法促進良好英語課堂氛圍的形成和英語教學目標的實現(xiàn)，最終促進小學英語教學效率的有效提升。
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