淺談英語閱瀆的教學(xué)

　　淺談英語閱瀆的教學(xué)
　　
　　陶麗美
　　
　　【摘要】閱讀不僅是智力上或者是情感上借于文字表達、點亮知識的感知，同時也包含了作者的信息，理解什么是閱讀并且能夠拿捏包含作者所有可能的意思，等等。大體上說，對于英語閱讀來說有三種技巧：精讀、細讀和泛讀。而這三種閱讀技巧都要取決于閱讀材料和種類。
　　
　　總之，老師應(yīng)該正確的選擇與閱讀一致或者有效的閱讀策略，而不僅僅是讀。閱讀是為了學(xué)習(xí)到新單詞，語法和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。抓好英語閱讀訓(xùn)練，尤其是初中入門階段的閱讀訓(xùn)練，不僅有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鞏固甚至熟練掌握初中階段常見的句式，擴大詞匯量和知識面，也擴大視野，豐富課余生活，學(xué)到現(xiàn)代英語；而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強其學(xué)習(xí)英語的動機和信心，體會到學(xué)習(xí)英語的意義和價值。在很大程度上減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，對推動英語教學(xué)改革有很大的研究價值。我們應(yīng)該提高我們的英語水平，把我們的知識面擴展開來，這樣才是一位合格的英語教師。在教學(xué)過程中要對學(xué)生有耐心，要經(jīng)常提供學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語的技巧，使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。把學(xué)生教好是我們教師的職責(zé)。因此，在今后，我會盡我最大努力成為最優(yōu)秀的老師之一。
　　
　　【關(guān)鍵詞】 初中英語；閱讀教學(xué)
　　
　　在我們鄉(xiāng)村中學(xué)中，要讓學(xué)生有高水平的閱讀理解能力是非常困難的，因為鄉(xiāng)村的學(xué)生是從初中才開始上英語課，并非像城市里的學(xué)生一樣在小學(xué)就開辦英語課，因此，我們鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在極大困難。
　　
　　的確，成功與失敗關(guān)系著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好與壞，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平對激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本篇論文提出了研究的問題，探討解決的策略，并結(jié)合日常教學(xué)實踐創(chuàng)造性地加強了“問題情景教學(xué)法”研究。以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。
　　
　　閱讀理解在初中英語考試中的分值點30%，是英語教學(xué)的重要組成部分。
　　
　　1目前初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在以下一些問題
　　
　　1.1教學(xué)觀念上的問題：在教學(xué)思想上，許多教師認為閱讀只是為了提高分數(shù)，沒有認識到閱讀作為語言技能的一部分，閱讀能力的培養(yǎng)對幫助學(xué)生獲取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
　　
　　1.2日常教學(xué)中的問題：閱讀教學(xué)中有的教師只把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補充詞組、以致使學(xué)生失去信心、逐段分析，語法等。而有的教師把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。學(xué)生自讀后僅了解一下故事情節(jié)。由于教學(xué)方法非�？菰镆灾率箤W(xué)生沒有閱讀興趣。
　　
　　1.3教學(xué)方法上的問題：許多教師在教學(xué)中，只是一個人在講臺上講沒有體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進學(xué)生體驗參與，對英語閱讀教學(xué)的研究不夠、實踐不多，學(xué)校教研氛圍不濃的老師更會忽視對教學(xué)方法的研究。
　　
　　2解決初中英語閱讀課存在的問題有如下策略
　　
　　2.1提高學(xué)生閱讀能力。
　　
　　英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴大詞匯量的過程。教師應(yīng)有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。
　　
　　2.2促進學(xué)生英語閱讀水平的提高。
　　
　　結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我在開發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料，讓學(xué)生去閱讀。例如有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，交通等，閱讀材料。
　　
　　2.3提高教師閱讀教學(xué)素養(yǎng)。
　　
　　如果教師的專業(yè)素質(zhì)能力欠缺，那么怎么能把自己的學(xué)生教好呢？因此，教師要在業(yè)余時間不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)觀念。只有一個知識豐富，有能力的教師才能教出一批優(yōu)秀的學(xué)生。
　　
　　3解決問題
　　
　　根據(jù)我個人學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，形成了以下的認識：
　　
　　3.1“整體理解性問題”的設(shè)計與作用。
　　
　　隨著詞匯、語言點的處理，老師精心設(shè)計部分“大問題”，促使學(xué)生加強對段落的理解，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力。
　　
　　3.2“趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。
　　
　　興趣是最好老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
　　
　　總之，作為一個老師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。教師的一言一行都會無形地影響著學(xué)生，作為教師我們要嚴格要求自己，不斷地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我想在今后的教學(xué)中我會不斷地提高自己，努力把自己培養(yǎng)成為一個更合格，更稱職的英語老師。

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