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淺談興趣培養(yǎng)在生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用
淺談興趣培養(yǎng)在生物學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用教育心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是最好老師。培養(yǎng)濃厚的興趣可以讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)、求知，這樣學(xué)生們收效大。因此我們可以這樣說(shuō)，興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大源動(dòng)力，在課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)難達(dá)到預(yù)期的效果，因此，激發(fā)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量尤其重要。而今，初中的生物學(xué)科面臨邊緣化，雖在升學(xué)考試中占一定份額，但是由于分值太少，課堂時(shí)間有限。
所以學(xué)生重視不足，成績(jī)不佳，效果不理想也就不足為奇。那么，如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 ”。在教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣有利于改變這一現(xiàn)狀。使學(xué)生由好之者變?yōu)闃?lè)之者，我們的教學(xué)將事半功倍。
1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的開(kāi)頭是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)入的藝術(shù)性、科學(xué)性、重要性。生物是一門(mén)和實(shí)際生活緊密相聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)興趣。如在講《尿的形成》時(shí)，出示一個(gè)豬的腎臟，問(wèn)同學(xué)知道是什么嗎？有什么作用？并告訴他們：他們身上也有類(lèi)似的器官，也有相同的作用，一個(gè)實(shí)物和一連串的問(wèn)題，把學(xué)生的注意力全集中起來(lái)。學(xué)生對(duì)本節(jié)課就產(chǎn)生濃厚的興趣，焉有不學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的想法呢？老師再把所學(xué)內(nèi)容逐一引導(dǎo)下去。
2聯(lián)系生活，巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣
“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如我在講《血液》時(shí)，出示一張驗(yàn)血報(bào)告單，問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？誰(shuí)能看懂？想看懂嗎？一連串的問(wèn)題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣。問(wèn)題從生活中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激起學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的探究和思考。在思考中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、能力，使學(xué)生的知識(shí)、能力及思想得到發(fā)展和升華外，必要時(shí)師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。
3平等和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也有利于興趣的培養(yǎng)
“親其師，則信其道”。教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)堂課的興趣與積極性的高低，常依賴(lài)于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)，則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生要一視同仁，才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，課堂上注重多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。
特別是那些成績(jī)相對(duì)比較滯后的學(xué)生，由于他們生活經(jīng)驗(yàn)豐富，相對(duì)來(lái)說(shuō)，可能他們的生物學(xué)常識(shí)還由于其他同學(xué)。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)我們生物老師產(chǎn)生親切的感覺(jué)。而利用上課前的一點(diǎn)很少的時(shí)間，走到他們中間，找他們談心，聽(tīng)他們豐富的知識(shí)，贊賞他們，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對(duì)學(xué)困生更應(yīng)多給他們關(guān)愛(ài)，多找出其閃光點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知，對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣。
4恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教育心理學(xué)家認(rèn)為，我們對(duì)知識(shí)的理解和識(shí)記與我們參與活動(dòng)的感官密切聯(lián)系。學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是否會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過(guò)去教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”教學(xué)，教師只是講講、寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生只是聽(tīng)聽(tīng)、記記，對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)識(shí)的提高，很多都是抽象的、深?yuàn)W的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。
應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是我們現(xiàn)在使用的電子白板教學(xué)。更是替代了過(guò)去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講到會(huì)厭軟骨在吃東西和說(shuō)話(huà)時(shí)怎樣起作用的，可以制作一個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)，就可以把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象動(dòng)畫(huà)說(shuō)明白，而且學(xué)生易懂。
再如，講到《輸血和血型》時(shí)，出示大量的血型發(fā)現(xiàn)的圖片，和車(chē)禍現(xiàn)場(chǎng)的混亂，急救場(chǎng)景，讓學(xué)生猶如親臨現(xiàn)場(chǎng)和過(guò)程。讓學(xué)生把動(dòng)畫(huà)、圖象、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入情景，使之有身臨其境之感，讓他們產(chǎn)生為傷者英勇獻(xiàn)血的情感體驗(yàn)。這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。
5巧妙結(jié)尾，激發(fā)學(xué)生的興趣
所謂小結(jié)就是對(duì)一堂課所講的知識(shí)的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時(shí)說(shuō)：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”。可見(jiàn)，課堂小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴。小結(jié)語(yǔ)言要精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果。同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂(lè)于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無(wú)窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。
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