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如何提高思想品德課堂的吸引力
如何提高思想品德課堂的吸引力李 燕
許多學(xué)生都認(rèn)為思想品德是一門枯燥無味的學(xué)科。食之無味棄之不得，因而缺乏求知欲望，更沒有絲毫興趣。在素質(zhì)教育的新形勢下，每一位思想品德課教師要充分利用課堂，提高課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把思想品德課作為他們樹立正確人生觀，世界觀的指南針。那么，如何提高思想品德課堂的吸引力呢？我認(rèn)為有必要從以下幾個方面努力：
一、課堂導(dǎo)入個性化
良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好壞，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的導(dǎo)入方式，如：“表演小品”“成語接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣，課堂教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，從而創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、課堂形式多樣化
素質(zhì)教育新形勢下，灌輸式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能集中他們的注意力，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。那么，多彩的課程內(nèi)容、活潑多樣的授課形式，一堂思想品德課照樣可以上得生動活潑、富于啟迪，引人深思。比如：“小品表演”“今日說法”“警鐘長鳴”“挑戰(zhàn)高手”等形式，無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。
我們中學(xué)生除了了解身邊的事外，還應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)些。課堂上，學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會：在課下與學(xué)生聊天時，提起奧運(yùn)會，提起世博會，他們能娓娓道來，其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過政治課上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事情搬到課堂來做呢？拋開課本上的課例，利用鮮活的時事引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的愛國熱情；日益嚴(yán)重的“恐怖活動”，使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題；“2008北京奧運(yùn)”“2010年上海世博”“2010年廣州亞運(yùn)”讓學(xué)生真切體會到了祖國的強(qiáng)盛；西安“寶馬事件”又讓他們知道，我們的制度還需要完善和健全。課堂上，或討論，或講座，或辯論，或搶答。只要不把知識變成僵死靜止的學(xué)問，一切方法都是好的。
三、課堂教學(xué)現(xiàn)代化
隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體設(shè)備，以其新鮮、活潑、生動的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶氣氛，帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。
如我在上“可持續(xù)發(fā)展”時，利用多媒體展示“舉不動”，表明世界人口總數(shù)2000年已達(dá)到60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動畫“這樣就合攏了”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實況錄像“在中國……”，看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨的嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。
在國情教育章節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生放映《南京大屠殺》等歷史片，讓學(xué)生從內(nèi)心激起強(qiáng)烈的愛國心和求知欲。
四、課堂問題情境化
思想品德課堂教學(xué)應(yīng)著眼于現(xiàn)實生活，跟學(xué)生實際緊密聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實問題；能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過程與生活體驗融合起來，這樣才能活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的吸引力。
教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置帶有針對性的問題情境，以激發(fā)學(xué)生的探究。探究始于問題，而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè)，問題情境的“張力”越強(qiáng)，就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)針對一些教學(xué)重點和難點，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在問題的啟示下主動思考、探求新知。正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說：“教師應(yīng)較少詳述事實，較多提出問題，較少給予現(xiàn)成答案�！庇嗅槍π缘膯栴}情境，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種行之有效的方法。
五、課堂語言技巧化
教育教學(xué)就是通過語言造就人才，無論你具有多么高深的理論水平，多強(qiáng)的研究能力，但在教學(xué)這門藝術(shù)面前沒有語言技巧的教學(xué)則是失敗的教學(xué)。
在教學(xué)活動中，我們常會看到這樣的情況，兩位老師年齡相仿，學(xué)歷相近，教學(xué)的內(nèi)容、對象一樣。一位教師講課效果很好，課堂氣氛生動活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃；另一位教師講解一般，課堂氣氛呆板低沉，學(xué)生昏昏欲睡。為什么會有這樣截然不同的教學(xué)效果呢？關(guān)鍵就在于教學(xué)語言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言素質(zhì)，在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動�！币粋�能清楚明白地傳授知識且妙趣橫生、啟智教學(xué)、風(fēng)趣機(jī)智的老師，沒有學(xué)生不喜歡，沒有學(xué)生不去積極參與課堂教學(xué)的。這樣的老師，這樣的課堂一定是充滿吸引力的。
有趣導(dǎo)入的課堂是最成功的，貼近生活的課堂是最親切的，聯(lián)系時事的課堂是最鮮活的，形式多樣的課堂是最開心的，現(xiàn)代化教學(xué)的課堂是最愉快的。在思想品德課中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的有效方法很多，只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真專研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力，就一定能上好思想品德課。
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