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如何調(diào)動學生積極性提高體育教學
如何調(diào)動學生積極性提高體育教學遼寧省大洼縣第三高級中學 張信凱
體育教學是整個學校教育的重要組成部分，體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且能發(fā)展智力，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強組織性、紀律性。那么，教師如何在體育教學過程改變舊的教學觀念，推行素質(zhì)教育，注人新的觀念呢？
現(xiàn)在的中學生，大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，唯“我”獨尊。常以放大鏡看別人的缺點視自己的優(yōu)點，這是他們走向社會，走向成功的主要障礙之一。在體育教學中，人與人之間會發(fā)生頻繁的合作，一場球賽，一次接力跑，一個游戲，如果同們間沒有集體主義精神，沒有合作意識，就很難取得勝利。
集體主義精神和合作意識的培養(yǎng)，要緊密結(jié)合課堂教學內(nèi)容，提出具體要求。例如，在籃球這個集體項目比賽中，要讓學生懂得誰上場誰替換，替換誰都要以實現(xiàn)最高目標為準則。一場比賽的勝利，除場上個人技能、技術的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，特別是個別技術好的學生，更應該教育他們要有集體主義精神，要與同伴相互配合，切忌“單干”。比賽中，由于各種原因，隊友發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)失誤都是難免的。在這種情況下，隊員之間要相互諒解，鼓勵與支持，切忌埋怨、責備，要讓學生充分認識到人與人之間只有具備良好的合作意識和以集體主義精神，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也就更大。
體育教學的突出特點是實踐性強，教師和學生之間的互助和反饋在課堂上表現(xiàn)得特別的明顯，學生對運動知識的掌握和對運動技能的形式與提高，都只有通過自身活動，自覺活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認識與行為方式，教師要善于引導學生思考問題，有的放矢地指導和激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生通過參加各項體育活動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開發(fā)學生的創(chuàng)造力。因此，在體育教學中，如何將教師的教轉(zhuǎn)化為學生自主地學，使學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，變“要我學”為“我要學”。在教師的指導下，給學生以自由想象與練習的時間和空間，通過多種形式，多種渠道，利用師生之間信息交流，給學生自主練習，讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢特長，提倡學生的創(chuàng)造精神，勇于對教師的教進行質(zhì)疑，能夠自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛力。如舞蹈教學為發(fā)揮學生的潛能，培養(yǎng)學生學習興趣，教師只教正面的示范動作，讓學生自愿組成小組，然后一同分析、研究、體驗、用集體的智慧將正確的動作遷移到背面去練習，再請其他小組的成員來再現(xiàn)他們共同總結(jié)出來的動作，最后大家再一次地分析、糾正、完善。通過這個主動參與的過程，學生們不僅掌握了動作，還萌發(fā)了創(chuàng)造新的舞蹈詞匯的強烈愿望，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，并形成自己獨特的審美情趣，活躍的課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學生的上進心，責任心和集體榮譽感，也更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力。
體育教師在布置學生課堂練習時可以運用競賽的教學方法，增強教學效果。一般在競賽前先讓學生練習幾分鐘，這樣每組為了取得更好的成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助，形成好幫差，共同提高的氣氛。進行了比賽時，同組中的學生就會互相吶喊助威，從而促進學生間進行了正常的感情交流，克服獨生子女身上存在的任性、驕縱、自私等不良個性品質(zhì)，使情感得以升華，促進學生心理健康水平和個性發(fā)展。教師還可以利用不同時進行各種比賽形式，如長跑比賽、籃球比賽等，培養(yǎng)學生班集體的凝聚力和向心力，以及同學之間的協(xié)作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養(yǎng)抗挫折的能力和積極向上的健康心態(tài)。
體育教學要落實“健康第一”的指導思想，就應正確發(fā)揮評價的功效。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯所說的：“要讓每一個人都抬起頭來走路�！北局@一教育目的，教師在具體的體育教學過程中，就需要用一種欣賞的眼光來發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，盡量用科學、規(guī)范、賞識，激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責備性的語言。教書育人的種種跡象表明，對學生優(yōu)點、長處的欣賞贊美，可以使一個人獲得心理精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松愉快的心情。其實在我們的日常生活中，每一個成人都有這樣的心理，何況是一個天真爛漫的孩子呢？對于他們更需要一種賞識激勵性的語言，才能保證學生持有積極的進取心和強烈的榮譽感，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)。如果每個教育工作者都能用一種賞識，激勵性的語言來客觀、公正地評價每一位學生，都能發(fā)自內(nèi)心地給予學生贊美和鼓勵，那么學生身上的“閃光點”將會變成“聚光燈”，照亮他們的成才之路。
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