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淺談初中生物學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策
淺談初中生物學(xué)學(xué)困生成因及對(duì)策南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校 蘇春雨
面對(duì)這樣的學(xué)生，我們教師肩上的擔(dān)子很重，因此對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵。本人就結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸谏飳W(xué)教學(xué)上的一些看法和做法。
一、先談?wù)剬?dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科學(xué)困的原因，我認(rèn)為原因是多方面的，主要分為主觀和客觀原因
�。ㄒ唬┲饔^方面：
1.學(xué)生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。我們學(xué)校是公立學(xué)校，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源分為兩部分，一部分是施教區(qū)的學(xué)生，一部分是市郊區(qū)外的學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)。與小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)相比，初中生物學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，我們學(xué)校是沒有晚自修的，這就更需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
2.缺乏學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂�(duì)生物學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄。
3.思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)生物學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
生物學(xué)科是一門自然學(xué)科，屬于理科。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常把它當(dāng)做文科來學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入初中階段對(duì)學(xué)生觀察能力、實(shí)踐操作能力、邏輯思維能力等要求有了明顯提高，生物學(xué)學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生具備這些方面的能力。學(xué)生初中階段這方面的能力培養(yǎng)也是最佳時(shí)期，但是學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中不愿意去思考，實(shí)驗(yàn)時(shí)也不去認(rèn)真觀察，只覺得實(shí)驗(yàn)好玩，不能有探究的意識(shí)，沒有目的性學(xué)習(xí)，所以往往試驗(yàn)過后無所收獲，久而久之，學(xué)習(xí)的能力和方法就沒有了，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績后進(jìn)。
�。ǘ┛陀^方面原因；
1.家庭方面：學(xué)生有一部分部分來自知識(shí)層次較低的家庭，家長由于自身文化較低，子女的行為無法管理，他們只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細(xì)致地去輔導(dǎo)的過程，他們又不能很好地配合學(xué)校教育，于是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差。這些家長當(dāng)中有的望子成龍心切，不從自己的子女實(shí)際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導(dǎo)致孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；有的對(duì)其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時(shí)間久了孩子對(duì)學(xué)習(xí)不再重視了，學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。
2.教師方面：教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。我們學(xué)校的生物教師大多是兼職教師，或者是中途改教生物學(xué)的，所以導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的教師因素大致表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：a、教師的專業(yè)水平較低，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)，引起學(xué)生的不滿，從而失去對(duì)教師的信任；b、教學(xué)水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；c、教學(xué)態(tài)度不端正，有些實(shí)驗(yàn)?zāi)懿谎菔揪脱菔荆懿蛔龇纸M就不做分組實(shí)驗(yàn)，甚至于上課也沒有課件，不能豐富教學(xué)。
3.學(xué)校和有些教育部門方面：生物學(xué)科在學(xué)校被稱謂“小學(xué)科”，平時(shí)在考評(píng)績效時(shí)也要打折扣，歧視生物等一些科目，而且中考只是會(huì)考，每個(gè)學(xué)生都可以輕松過關(guān)，所以在某些程度上造成教師的教學(xué)積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性也不高，導(dǎo)致有些同學(xué)上課不聽課，作業(yè)不做，處于懶散狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)困生的批量出現(xiàn)。
二、針對(duì)上述學(xué)困生在學(xué)習(xí)生物學(xué)過程中出現(xiàn)的原因，我在教學(xué)中采取一些策略
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣：
1.重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感。
中學(xué)生正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染，若老師對(duì)他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，學(xué)習(xí)成績也會(huì)大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，不得動(dòng)輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)地表揚(yáng)。
2.讓“成功”走進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心。
從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理，而且在他們成功時(shí)，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
老師在教育中應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。做好個(gè)別輔導(dǎo)，做好分類指導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)不好的學(xué)生提出較低一點(diǎn)的要求。這樣可以使班里的學(xué)困生跟得上，從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)生物學(xué)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3.利用學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法：
1.教師要充分領(lǐng)會(huì)新課改精神，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，充分對(duì)問題展開討論，讓一些學(xué)困生能夠樂于參與討論，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)與優(yōu)秀的學(xué)生展開智慧的碰撞，吸收營養(yǎng)，在交流討論中獲得知識(shí)。
2.教會(huì)學(xué)生聽課的方法。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多生物學(xué)生在聽課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？
�。�1）在聽課時(shí)必須專心，不要身在教室心在外。學(xué)困生往往注意力集中的時(shí)間比較短些，要在上課及時(shí)提醒，做嚴(yán)格的要求。
（2）抓住重點(diǎn)作上筆記，上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重要問題，在書本上要做好圈圈畫畫。
�。�3）在預(yù)習(xí)中作上記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證能聽懂。
（三）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣。觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)困生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動(dòng)地去觀察思考，獲的知識(shí)，以至于突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
2.培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。在課后教師要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點(diǎn)在什么地方，最容易出錯(cuò)的地方在哪里？這樣強(qiáng)調(diào)自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不容易忘記。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜而又長期的工作，需要不斷的總結(jié)，不斷地探索，以上是我一些初淺的認(rèn)識(shí)，還需要自己多學(xué)習(xí)，多完善。
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