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如何讓語(yǔ)文課堂綻放華彩
如何讓語(yǔ)文課堂綻放華彩遼寧省大洼縣第三高級(jí)中學(xué) 白 燕
【摘 要】文課堂教學(xué)是否充滿激情，綻放出生命的光彩，迸發(fā)出智慧的火花，是它能不能使課堂成為學(xué)生向往的樂園的關(guān)鍵。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，融入更多的文化氣息，讓語(yǔ)文課堂真正與我們的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到撲面而來(lái)的人文氣息。這樣，語(yǔ)文課堂才會(huì)魅力四射，大放異彩。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；課堂；教學(xué)
人文教育不以培養(yǎng)專家為目的的，以“人”為本的教育。一如今，人類的價(jià)值觀、世界觀等都受到了前所未有的挑戰(zhàn)，而許多學(xué)生卻缺少歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。人文教育的核心學(xué)科：文、史、哲、藝等人文類學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科、作為人文教育的核心學(xué)科，具有舉足輕重的地位。具體地講，就是語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持用課文中飽含的真善美，幫助學(xué)生提高人生境界，豐富美好心靈，塑造健全人格。為此，語(yǔ)文課堂上，教師要不斷融入人文精神，使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，樹立“咬定青山不放松，任爾東南西北風(fēng)”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追”的感悟，確立“貧賤不能移，威武不能屈”的高尚人格……在語(yǔ)文課堂中融入“人文味”，讓語(yǔ)文教學(xué)成為鑄造學(xué)生靈魂的主要手段。
記得有位前輩曾說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這塊土壤上�！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程是師生情感交流的載體。教學(xué)中，只要教師能引導(dǎo)學(xué)生付出真情，使學(xué)生的情與文章的情融為一體，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則意溢于�！钡摹坝椤本辰�。語(yǔ)文課堂上，教學(xué)注入“人情味”，引導(dǎo)學(xué)生與優(yōu)秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對(duì)話，充分挖掘和發(fā)掘教材的情愫，讓學(xué)生始終涌動(dòng)情感的生命源泉，培育熱愛祖國(guó)、關(guān)愛社會(huì)、眷念故土、真愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的，還可以實(shí)現(xiàn)教育的育人目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，情感教育不容忽視，在21世紀(jì)的今天，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們必須培養(yǎng)具有健康體魄和良好的心理素質(zhì)，尤其是良好的意志品質(zhì)和健全的人格。對(duì)待生活積極主動(dòng)、樂觀向上、自尊、自信、自律、自強(qiáng)，不怕困難和挫折，敢于挑戰(zhàn)，具有適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力，才能立于不敗之地。
目前，在高考指揮棒的引導(dǎo)下，語(yǔ)文課堂成了無(wú)硝煙的另類戰(zhàn)場(chǎng)。課堂上到處是“拉網(wǎng)式”的知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)或“查漏補(bǔ)缺式”的專題技巧訓(xùn)練，教材中那些充滿詩(shī)意，閃耀著作者思想與人格光輝的文本也被大多數(shù)教師異化成了傳授閱讀技巧和答題技巧的例子。給語(yǔ)文課堂植入“文學(xué)味”，引領(lǐng)學(xué)生品味或幽雅或豪邁、或沉郁或飄逸、或諷刺或幽默的優(yōu)秀文學(xué)作品，可以凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的性情，豐富他們得詩(shī)化語(yǔ)言；給語(yǔ)文課堂融入“文學(xué)味”，引領(lǐng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品中呈現(xiàn)出的情景交融的意境美，可以讓學(xué)生在審美鑒賞活動(dòng)中主動(dòng)提高審美能力；給語(yǔ)文課堂融入“文學(xué)味”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)王國(guó)，閱讀經(jīng)典，豐富人生，可以讓學(xué)生的生命在閱讀中展現(xiàn)更多的精彩。
教育必須聯(lián)系實(shí)際才能學(xué)以致用，否則教育又有何意義？說(shuō)父母是孩子的啟蒙老師，可見生活中的教育是何等重要。教師只要在課堂上及時(shí)抓住學(xué)生心中的每一次感動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼，仔細(xì)玩味，語(yǔ)文課堂就必然會(huì)充滿激情，綻放出美麗的光彩。要想給語(yǔ)文課堂引入“生活味”，教師必須在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的實(shí)際生活和既有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生能夠自主探究的學(xué)生情境，通過(guò)內(nèi)引、外聯(lián)、對(duì)比等方法溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等資源，讓學(xué)生在動(dòng)手做、動(dòng)腦想等實(shí)踐活動(dòng)中，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體而充滿生命活力的能力。
近幾年的高考作文逐漸往社會(huì)熱點(diǎn)話題上靠攏，可見我們不能學(xué)成“書呆子”，還要時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事民生。語(yǔ)文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究學(xué)生的激情，陶冶他們的情操，激活他們的思維。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心民心，鼓勵(lì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。
總之，構(gòu)建精彩的語(yǔ)文課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的話題，很多老師在這方面有著各種各樣的探索和實(shí)踐，并不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。以上幾點(diǎn)知識(shí)本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些想法和做法。我將沿著這些想法繼續(xù)前行，為構(gòu)建精彩的語(yǔ)文課堂而努力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳劍平。在說(shuō)明文教學(xué)中滲透美育[N].現(xiàn)代教育報(bào)
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