高中政治新課改的思考

　　高中政治新課改的思考
　　
　　遼寧省大洼縣第三高級中學(xué) 王 娟
　　
　　【摘 要】新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策，隨著當前我國教育和社會的進一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時代的要求。通過變革教師的教學(xué)方式，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步建立一個促進學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的價值，增進對政治理論的理解和應(yīng)用理論的信心。
　　
　　【關(guān)鍵詞】政治課；改革；思考
　　
　　新課改下高中政治教學(xué)面臨的困惑及對策，隨著當前我國教育和社會的進一步發(fā)展，現(xiàn)行的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置己明顯不適應(yīng)時代的要求。為全面推進素質(zhì)教育，新一輪基礎(chǔ)教育課程的高中政治課改正式啟動。面對新一輪課程改革，教師在實踐過程中遇到了一些困惑，針對新課改下高中政治教學(xué)所面臨的困惑及解決的辦法，談?wù)勛约旱恼J識。
　　
　　一、課改中教師面臨的困惑及對策
　　
　　教師觀念轉(zhuǎn)變的問題教師觀念的轉(zhuǎn)變首先是教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，只有更新教師的教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課程，以便從根本上推動課改。在教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)教師只是忠實的執(zhí)行教學(xué)計劃，充當傳聲筒、錄放機的角色，只注重結(jié)果，忽視過程，沒有給學(xué)生以充分的思考空間，這說明教師教學(xué)觀念的改革還遠遠不到位。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)，成績突出的學(xué)生在思維方式、素質(zhì)發(fā)展、品格形成等方面大都比較相似，存在求同存異的特點；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為被教師遺棄的對象，其個人素質(zhì)得不到開發(fā)、個人潛力得不到挖掘、個人得不到足夠重視，而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦乃至放棄的情緒。
　　
　　二、課改實施過程中存在的主要問題
　　
　　多年的實踐證明，新課改科學(xué)合理，具有極強的針對性和必要性。但在具體實施過程中，從理論到實踐都遇到了一些問題，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
　　
　　1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式的應(yīng)用。
　　
　　2.過于強調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。有些教師認為學(xué)生的主體作用在于課堂上讓學(xué)生多說、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實際，人為地分割了教與學(xué)的有機聯(lián)系，造成的教學(xué)負面影響也是不可估計的。
　　
　　3.忽視課堂教學(xué)實效，教學(xué)形式和手段模式化。出于新課改教學(xué)的需要，許多教師采用一些新型教學(xué)形式和手段，如運用多媒體手段進行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認為，只有運用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，情境設(shè)置、視頻音頻、多媒體動畫聲色并茂，課件成了中心。教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激來吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計空洞無物，課堂效果大打折扣。
　　
　　4.評價標準單一，注重結(jié)果評價而忽視過程評價。在當前，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式，但很多教師依然采取了應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，單元考、月考、階段考層出不窮，學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u價教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標，過于強調(diào)了評價結(jié)果的重要性，而忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進發(fā)展”的教育觀。另外，評價往往是站在教師的角度進行，忽視了對學(xué)生進行全方位的評價。這些不科學(xué)、不合理的評價方式嚴重影響了學(xué)生的積極性和參與熱情。
　　
　　三、推進高一政治新課改實施的對策思考
　　
　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式�！盎�動式”教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識或科學(xué)結(jié)論的一種方法。其目標是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性、合作性。
　　
　　2.準確定位“教與學(xué)”，構(gòu)建和諧課堂。新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但是，如果在實施過程中認為不管什么內(nèi)容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，就大錯特錯了。強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認教師的重要作用。教師要巧妙地進行教學(xué)設(shè)計，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。
　　
　　3.重視“課內(nèi)與課外”，增強教學(xué)實效。新課改倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。在具體教學(xué)中，要對學(xué)生進行經(jīng)常性的實踐、觀察、分析、對比、思考、聯(lián)想等思維活動和操作訓(xùn)練，使他們的知識技能、學(xué)習(xí)興趣以及與他人合作的精神都得到鍛煉和提高。
　　
　　4.增強針對性，采用實效性強的教學(xué)形式和手段。教師要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生特點等明確本課程教學(xué)需要運用哪些教學(xué)方式，創(chuàng)新哪些教學(xué)形式，從而實現(xiàn)傳授知識、提高覺悟和全面育人的功能，避免陷入只注重好看、多樣而不講實效的誤區(qū)。當前，尤其要科學(xué)對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)對于促進教學(xué)方式變革、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和提高教學(xué)實效都有一定的意義，但更要明確多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)。服務(wù)于教學(xué)目標的落實，如此才不至于將手段變?yōu)槟康摹?br />　　
　　5.注重動態(tài)過程，完善課程評價體系。新課改強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教學(xué)評價應(yīng)堅持“多維度”標準，從不同的視角、層面進行評價。學(xué)校應(yīng)圍繞“促進學(xué)生發(fā)展”這一宗旨，科學(xué)設(shè)計教學(xué)評價標準，切實改變單純考核學(xué)生的知識積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程。
　　
　　在新的形勢下，我們不僅應(yīng)該重新審視政治教育應(yīng)有的價值和目的，還應(yīng)重新認識我們的學(xué)生，研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過程，通過變革教師的教學(xué)方式，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步建立一個促進學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的價值，增進對政治理論的理解和應(yīng)用理論的信心。

【高中政治新課改的思考】相關(guān)文章：

新課改背景下語文課的思考與實踐05-31

淺析政治新課改背景下增強高中生學(xué)習(xí)主動性的思考08-24

不是思考的思考作文06-20

新課改論文 深化新課改 提高課堂教學(xué)效率05-24

新課改的個人感悟08-22

新課改教學(xué)反思08-25

英語新課改心得04-28

新課改培訓(xùn)心得06-26

新課改培訓(xùn)的心得06-26

新課改教學(xué)反思03-10