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小學英語寫作學習的有效方法
小學英語寫作學習的有效方法作者/劉英杰
《英語課程標準》中提到，學習策略是提高學習效率，發(fā)展自主學習能力的保證。學習策略也就是一種學習方法和手段�？梢�，讓學生形成良好的學習方法是我們國家基礎(chǔ)教育的要求之一，作為教師，有必要對學生進行學習方法的指導。畢竟“授之以魚，不如受之以漁。”對于小學生來說，結(jié)合自身實際和英語學習的一些規(guī)律，找到適合的英語寫作學習方法，就會達到事半功倍的效果。
1、激發(fā)英語學習的興趣，樹立英語學習的自信心。
興趣是最好的老師，自信是成功的第一步。學習的興趣與自信心對于小學生的英語學習尤為重要。在初學英語的階段，由于小學的意識還處于感性的階段，老師就要千方百計的在課堂上激發(fā)小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱歌、畫畫、表演等喜聞樂見的形式來調(diào)動小學生的學習積極性，讓學生感受到英語學習是多么有趣的事情。而學生在豐富多彩的學習活動中也會同時得到老師、同學的鼓勵和支持，學習英語的自信心就會逐漸的樹立起來并會不斷的增強。
2、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
俗話說：習慣成自然，良好的英語學習習慣對于英語學習的作用是不言而喻的。學習語言不是一件容易的事，堅持不懈是成功的前提。良好的英語學習習慣包括：每天自覺的聽錄音、朗讀、背誦，課堂上認真傾聽，積極參與各種課堂活動，大膽開口說英語，不取笑他人，書寫規(guī)范、整潔、正確使用標點符號等。在英語學習中，教師一定要抓住契機把學生的學習習慣培養(yǎng)滲透到一切教學活動中，嚴格要求，只有習慣了學習英語，使用英語，英語學習才會水到渠成。3、發(fā)掘使用有效的記憶方法。
有效的記憶方法直接關(guān)系到小學生英語學習的成敗。小學生是英語初學者，對于單詞、句子的記憶還處在感性的階段，只有教師引導得當，才能發(fā)揮他們記憶的潛能。英語中的記憶方法多種多樣，單詞學習中常用的分類記憶法，如：把單詞按顏色、動物、職業(yè)、文具等進行分類記憶。形象記憶法，如：“eye”把”e”看成是兩個眼睛，中間的“y”是鼻子。讀音記憶法：根據(jù)字母組合，讀音規(guī)律進行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。另外還有加法記憶，歌謠記憶，感官記憶等。記憶乃是一種創(chuàng)造，而不是死記硬背。不斷的發(fā)掘創(chuàng)造新的有效的記憶方法，才會使記憶更有生命力更加持久。
4、鼓勵學生多結(jié)合生活實際，積極運用英語。
學英語并不是一個簡單的接受過程，這其中有一個內(nèi)化的過程。而只有學生在恰當?shù)膱龊蠈W會自如的應用，他們才真正的把所學的東西內(nèi)化為自己的東西，所以在生活中要鼓勵學生學以致用。例如，用英語與人問好，去一些公共場所看到英語標志知不知道是什么意思，老師是否教過，自己是否記得。還有生活中的某些場景，如去商店購物，教室或家里發(fā)生的某件事情是否與學過的課文相似，能不能直接用英語應對交流等。教師還要人為的營造英語環(huán)境，增加學生接觸英語的時間，鼓勵學生看英語少兒節(jié)目，動畫光碟等，使學生在潛移默化中把學英語、說英語當成自然而然的事情，進而達到用英語寫作的目的。
小學英語寫作學習方法是小學生在自己的學習過程中不斷改進和完善的，它的形成需要過程，不可能一點就通，一蹴而就。這就需要廣大小學英語教師在抓好自己的教學的同時，兼顧并指導學生的“學”，讓學生在不斷的英語學習中慢慢地形成屬于自己的一套能受益終生的英語學習寫作方法。
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