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淺談初中語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容框架的建構(gòu)
淺談初中語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容框架的建構(gòu)文/ 高冰晶
進(jìn)入初中后，對(duì)學(xué)生的寫作有了更高的要求。但經(jīng)過(guò)四年的寫作實(shí)踐，很多學(xué)生寫作水平卻沒(méi)有顯著提高，最終教師和學(xué)生都陷入了迷茫。分析原因，主要是因?yàn)槌踔须A段寫作教學(xué)的盲目性和無(wú)序性造成的。那么，如何行之有效地提高學(xué)生寫作水平，使學(xué)生整體作文面貌有全新改觀，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。一篇好的文章，是從內(nèi)容到形式都有生命力的文章。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容體系從內(nèi)容到形式給寫作做出了規(guī)范。即從主題、思維與創(chuàng)新、材料、文體、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、綜合訓(xùn)練等各個(gè)方面提出要求，以此來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的寫作。具體內(nèi)容如下：
一、培養(yǎng)主題意識(shí)，讓主題對(duì)于全篇的重要性深入人心。
主題（中心思想或中心論點(diǎn)）是統(tǒng)帥文章的綱。清人王夫之說(shuō)：“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”沒(méi)有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，沒(méi)有主題的文章就沒(méi)有靈魂沒(méi)有生命�？梢�(jiàn)主題對(duì)于一篇文章的重要。因此，立意的“有無(wú)、高下”是決定文章成敗的關(guān)鍵。
中考作文的主題一般要做到正確、鮮明、集中、新穎、深刻。文章的主題是制約中考作文等級(jí)的重要因素，因此，我們必須在作文教學(xué)中注重主題的專題練習(xí)，分別從主題的正確、鮮明、集中、新穎、深刻等方面進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的主題意識(shí)，讓主題對(duì)于整篇文章的重要性深入人心，讓文章主題釋放出理性的光芒。
二、注重系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，勇于創(chuàng)新。
思維是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式，是理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。寫作是一項(xiàng)思維性很強(qiáng)的活動(dòng)。從材料搜集、主題提煉、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)安排、到語(yǔ)言運(yùn)用都離不開(kāi)思維。作文訓(xùn)練的價(jià)值之一在于它的思維訓(xùn)練。思維的敏捷性、準(zhǔn)確性和深刻性也是成就一篇高考優(yōu)秀作文的三個(gè)基本思維要素。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作中出現(xiàn)的許多問(wèn)題是來(lái)自于思維方面的，主要表現(xiàn)為思維空白、思維單一、思維混亂等。導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因是寫作教學(xué)中沒(méi)有注重系統(tǒng)的思維訓(xùn)練。從而使寫作這一思維性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離了思維的規(guī)律。作文提倡言人之所未言，言人之所不能言，力求使人們獲得新的啟迪，新的聯(lián)想。文章能寫出新意關(guān)鍵在于作者能勤于思考，具有獨(dú)創(chuàng)精神。
因此，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，尤其是加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握發(fā)散性思維過(guò)程中，發(fā)掘潛能，從而提高寫作水平顯得特別重要。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)注重發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維等思維的訓(xùn)練。
三、強(qiáng)化材料意識(shí)，寫豐滿厚重的文章。
如果說(shuō)主題是一篇文章的靈魂，篇章結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨架，那么材料就是文章的血肉。文章是否豐滿、厚重完全取決于材料的選擇與運(yùn)用。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)判等級(jí)部分對(duì)材料的運(yùn)用也有明確要求，即材料要“合理”、“豐富”、“新鮮”。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，能否選擇新穎恰當(dāng)?shù)乃夭�，是中考作文成敗的關(guān)鍵。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)高度重視材料的積累，重視材料在寫作實(shí)踐中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的材料意識(shí)。
生活是寫作的源泉，日常學(xué)習(xí)生活中有許多好的寫作素材。涵蓋學(xué)習(xí)和生活的方方面面。但學(xué)生積累了材料，不等于就掌握了材料，會(huì)運(yùn)用材料，如果要在寫作中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用材料，還應(yīng)該對(duì)所積累的材料有個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在積累的同時(shí)內(nèi)化材料，在寫作實(shí)踐中內(nèi)化，把積累的材料真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。合理地運(yùn)用豐富、新鮮材料，寫出豐滿厚重的文章，這是在平時(shí)的寫作實(shí)踐中通過(guò)點(diǎn)滴積累和有效思考而逐漸鍛煉而形成的一種能力。
四、注重文體意識(shí)，強(qiáng)化篇章結(jié)構(gòu)。
近幾年的中考作文試題中都有“文體不限”的字樣，但是，“不限”的意思并不是指文章體裁雜糅或文章體裁“四不像”。中考作文常常會(huì)出現(xiàn)文體不明的現(xiàn)象。為此，在日常的寫作教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生注重文體意識(shí)，避免寫成一篇四不像的文章。寫記敘文重在訓(xùn)練情感的抒發(fā)過(guò)程，重在寓情于事，寓情于景的描寫中。記敘類文章，常以事件發(fā)生的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為經(jīng)線來(lái)安排結(jié)構(gòu)，當(dāng)然其中可以采用倒敘、插敘等方法；記游的文章常按游蹤的先后順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)。此外，要注意安排好文章的線索。
寫議論文重在訓(xùn)練觀點(diǎn)的論證過(guò)程，有真情實(shí)感，有理有據(jù)，重在對(duì)事物層層剖析以證明觀點(diǎn)。如果說(shuō)，議論文的主題是它的靈魂，解決言之有理的問(wèn)題，材料是它的血肉，解決言之有物的問(wèn)題，那么結(jié)構(gòu)就是它的框架，解決言之有序的問(wèn)題。合理安排議論文的結(jié)構(gòu)是寫好議論文的關(guān)鍵之一。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的結(jié)構(gòu)時(shí)，要考慮到論點(diǎn)的闡述和論據(jù)的安排，論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，論據(jù)和論據(jù)之間的關(guān)系，然后才能形成合乎邏輯的寫作思路，產(chǎn)生合理的議論文結(jié)構(gòu)。
文章結(jié)構(gòu)是中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的考察內(nèi)容之一，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，條理是否清晰關(guān)系著文章的成敗。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文章結(jié)構(gòu)的知識(shí)，懂得各種文體安排結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。
五、強(qiáng)化作文語(yǔ)言表達(dá)。
語(yǔ)言是表達(dá)文章內(nèi)容的符號(hào)，閱卷老師通過(guò)解讀考生的語(yǔ)言來(lái)獲知信息、了解文章內(nèi)容。因此，生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)使文章閃閃發(fā)光，如同美珠落玉盤般打動(dòng)閱卷老師。使之，眼前一亮給個(gè)高分；反之，也許會(huì)把該文打入“冷宮”。直接影響中考成績(jī)。因此，中考作文對(duì)語(yǔ)言表達(dá)有明確要求。首先，語(yǔ)言要通順，就是要求語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體。這是對(duì)作文語(yǔ)言最基本的要求；其次，語(yǔ)言要有文采。這是在“語(yǔ)言通順”的基礎(chǔ)上提出的高一層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。或是詞語(yǔ)生動(dòng)，或是句式靈活，或是善于運(yùn)用修辭手法，或是文句有意蘊(yùn)，這些都是有文采的表現(xiàn)。
當(dāng)前學(xué)生作文語(yǔ)言存在的問(wèn)題主要是：描寫語(yǔ)言的平淡；說(shuō)理語(yǔ)言的空洞；記敘語(yǔ)言的蒼白。要解決這些問(wèn)題，仿寫是較為理想的辦法，當(dāng)然這也要遵循由易到難的原則和規(guī)律。提升語(yǔ)言層次的方法很多，如：運(yùn)用積極修辭。在文章中，適當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)比、類比等修辭；在記敘文中，注重細(xì)節(jié)描寫；注重?zé)捵中Ч�；學(xué)會(huì)引用；句式的靈活多變等。通過(guò)階段專題訓(xùn)練，使學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)言之有情、言之有理、言之有序。這樣便基本達(dá)到了強(qiáng)化作文語(yǔ)言表達(dá)的目的。
六、綜合訓(xùn)練。
綜合訓(xùn)練是高考寫作教學(xué)內(nèi)容框架中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。它是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)總結(jié)提高的過(guò)程。這一階段通�？煞譃榭偨Y(jié)回顧、修改成文、模擬考試等幾個(gè)階段：首先可以系統(tǒng)的回顧以前所講的知識(shí)，并要求學(xué)生在寫作的過(guò)程中充分考慮這些知識(shí)，并把它們?nèi)谌胱约旱淖魑�；其次，要求學(xué)生充分考慮前階段所學(xué)的寫作知識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，寫成一篇有較高質(zhì)量的作文；接下來(lái)，提出更高的要求，要求在給出寫作時(shí)間逐步縮短的情況下，完成一篇有高質(zhì)量的作文。最后階段，學(xué)生可以模擬中考寫作的時(shí)間來(lái)完成一篇學(xué)生的習(xí)作。
中考寫作教學(xué)內(nèi)容框架是在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一套寫作教學(xué)方法。它緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包含了初中寫作教學(xué)具體內(nèi)容，從而使寫作教學(xué)有章可循。
參考文獻(xiàn)
1.2009 年《中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》
2. 中華人民共和國(guó)教育部《。 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.
3《。 夕堂永緒論內(nèi)編》王夫之
4《。 發(fā)散性思維與作文教學(xué)》中國(guó)語(yǔ)文資源網(wǎng)站
5《。 飛揚(yáng)你的作文文采》唐汝祥
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