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淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“大語文觀”
淺談小學(xué)語文教學(xué)中的“大語文觀”浙江省浦江縣杭坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 李姍姍
【摘 要】
傳統(tǒng)的教學(xué)體系已不能適應(yīng)語文教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，樹立大語文觀， 這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著事半功倍的作用。
【關(guān)鍵詞】
大語文觀 學(xué)生 小學(xué)語文教學(xué)
近年來，“大語文觀”這個詞在各種媒體、雜志上頻頻出現(xiàn)。語文教學(xué)效率不高，學(xué)生整體語文水平不能令人滿意，這些話題已老生常談。我們的語文教育到底怎么了？人們往往以為是教材、教法出了問題。其實(shí)問題出在我們的思想觀念上。長期以來，語文教育活動似乎僅局限于學(xué)校的課堂教學(xué)，殊不知這教學(xué)體系已經(jīng)太落后了，已不能適應(yīng)語文教育改革和發(fā)展，也不能適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。
新修訂的小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！边@一闡述，標(biāo)志著我國小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)入了在大語文觀指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)的階段。“大語文觀”強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來。它的提出為新型課堂教學(xué)體系的建立具有實(shí)踐性意義。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，學(xué)校所學(xué)的知識只有應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，才能如魚得水。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們怎樣做才能樹立大語文觀，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下方面入手：
一、提高我們語文老師的自身素養(yǎng)
要想樹立大語文觀，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先必須提高語文教師自身的素養(yǎng)。要想教給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)該有一桶水。教師對學(xué)生有著榜樣作用，在學(xué)生心中有著崇高的地位。如果一個學(xué)生喜歡一位教師，那也會喜歡這位教師所教的學(xué)科。教師的一言一行，直接影響著學(xué)生，語文教師其實(shí)就是一本鮮活的語文書。比如，語文教師的粉筆字很漂亮，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，感情很豐富，性格很開朗，等等，這些都將影響著學(xué)生。久而久之，學(xué)生就被潛移默化了，變成了一個個“小老師”。
二、積極開發(fā)和利用語文課程資源
美國教育家華特說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同�！笨梢娬Z文學(xué)習(xí)資源的豐富性。生活何處不語文，語文處處皆生活。作為語文教師，我們應(yīng)該積極開發(fā)和利用語文課程資源，把語文課延伸到課外，把語文與生活結(jié)合起來。其實(shí)，語文就在我們身邊�！缎抡n準(zhǔn)》明確指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活等話題也都可以成為語文課程的資源�！睆闹锌梢姡Z文課程的資源是多么豐富。課堂教學(xué)和社會生活、人文知識、自然風(fēng)物、歷史文化等都可以成為語文課程資源。因此，作為語文教師，為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，必須要強(qiáng)化課程資源意識，積極開發(fā)和利用語文課程資源。
三、讓課外閱讀成為樹立大語文觀的重要渠道
“大語文觀”強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來。要實(shí)現(xiàn)這一目的，僅靠每周幾節(jié)語文課、每學(xué)期幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！笨梢�，課外閱讀的重要性，要想把語文課堂延伸到課外，課外閱讀是樹立大語文觀的重要渠道。
四、結(jié)合實(shí)際，開展語文綜合實(shí)踐活動
“認(rèn)識來源于實(shí)踐，實(shí)踐深化知識�！闭Z文綜合實(shí)踐活動是形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的重要途徑，它主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合，它較好地整合了知識與能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力、搜集信息能力、組織策劃能力等等。這些剛好與大語文觀相吻合。語文綜合實(shí)踐活動的開展要立足本校特色、本班特色，合理選擇，不能一概而論。
1.立足本校，開展“以詩育人”實(shí)踐活動
“以詩育人”是我校的特色之一。學(xué)校把詩教與思想教育、學(xué)科教學(xué)、活動課程、校本開發(fā)有機(jī)結(jié)合起來，以語文課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，這對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)大有幫助。
2.立足本班，開辟廣闊的語文學(xué)習(xí)天地
我班共有36位學(xué)生，每個學(xué)生都有自己鮮明的個性，每個學(xué)生都有自己的一技之長，學(xué)生們對語文綜合實(shí)踐活動特別感興趣。每次活動，學(xué)生們都積極參與，充分發(fā)揮自己的才能，真是“八仙過海，各顯神通”。我們教師要更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生與社會、生活、自然的感應(yīng)，全方位地把實(shí)踐活動與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來。筆者在平時的教學(xué)實(shí)踐中，竭盡全力為學(xué)生開辟廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。
綜上所述，語文教學(xué)要樹立大語文教學(xué)觀，應(yīng)向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓、延展，全方位地與學(xué)生生活結(jié)合起來。大語文觀本身雖不是一種具體的教學(xué)方法，但是樹立正確的教學(xué)理念，總比掌握一種具體的教學(xué)方法顯得更重要。一旦我們的教學(xué)理念科學(xué)了，教學(xué)方法將更有效。來吧，讓我們攜手共進(jìn)，讓我們樹立起大語文觀，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)不懈努力！
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