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學(xué)校建筑要體現(xiàn)美育功能
學(xué)校建筑要體現(xiàn)美育功能作者/蔡懷義
學(xué)校是一定區(qū)域的文化中心，是文化空間的聚焦點(diǎn)，是文化的集散地，也是生成地，所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)校管理，更應(yīng)懂得感悟建筑藝術(shù)中的美育價(jià)值。
20世紀(jì)八九十年代全民辦教育的精神感召了成千上萬(wàn)人，人們紛紛加入到集資辦學(xué)的行列，基本實(shí)現(xiàn)了“一無(wú)兩有”目標(biāo)（即校校無(wú)危房，班班有教室，學(xué)生人人有課桌凳）。將六、七十年代修建的晴天蔽日、陰不避雨的舊教室拆除，結(jié)束了學(xué)生圍著土爐子，爬著土臺(tái)子，站著讀書(shū)，跪著寫(xiě)字的時(shí)代。學(xué)校建筑物只滿足于力學(xué)結(jié)構(gòu)的要求，建筑藝術(shù)和美學(xué)價(jià)值無(wú)從談起。
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，中央及各級(jí)地方財(cái)政致力于危舊房改造和校安工程的投資建設(shè)，讓那些曾經(jīng)為農(nóng)村教育立下過(guò)汗馬功勞的舊校舍退出了教育的歷史舞臺(tái)�，F(xiàn)在作為建設(shè)方的學(xué)校，從校舍的選址到設(shè)計(jì)都有建議權(quán)，從建筑美學(xué)的育人功能的維度來(lái)說(shuō)應(yīng)作如下考慮。
一、教學(xué)和實(shí)驗(yàn)用房的選址與設(shè)計(jì)，應(yīng)使建成后的房屋方正、大氣
迂回和疊嶂在自然風(fēng)光中給人以幽深的美感，但在學(xué)校校舍上如果做這方面的追求，會(huì)使建筑物失去軒昂之氣，給人以既浮華又晦澀的視覺(jué)感受。因此新建的校園建筑，校長(zhǎng)應(yīng)積極參與建設(shè)，既注重實(shí)用功能，堅(jiān)固安全，還要在外觀效果上展現(xiàn)出優(yōu)美的建筑藝術(shù)風(fēng)格。
二、造型設(shè)計(jì)要賦予很強(qiáng)的形象性
學(xué)校是師生產(chǎn)生夢(mèng)想，誕生希望的地方，有人把學(xué)校叫作“夢(mèng)工場(chǎng)”。所以，造型設(shè)計(jì)一定要形象，一是要有動(dòng)感，二是要做到具象和正向啟迪意義的結(jié)合。而且，正向的寓意要通過(guò)具體的形象來(lái)揭示，其內(nèi)涵豐富具體。確能喚起師生的想象和聯(lián)想，升騰起熾烈的美好情感。如我校從造型、創(chuàng)意、寓意、內(nèi)涵方面設(shè)計(jì)修的校門(mén)，就給師生留下了難忘的豐富的想象力。
三、學(xué)校建筑物的風(fēng)格最好是中式現(xiàn)代建筑
近年來(lái)，歐式建筑較為風(fēng)靡，似乎是建筑時(shí)尚的“代名詞”。但從建筑文化的受眾這一面來(lái)看，特別是學(xué)生是在中國(guó)傳統(tǒng)文化環(huán)境中成長(zhǎng)的，他們不容易接受歐式建筑中各種元素符號(hào)的文化意義，也就很難認(rèn)同歐式建筑。所以，我校充分利用現(xiàn)代建筑技術(shù)和古代園林建筑風(fēng)格相結(jié)合，每座建筑根據(jù)不同功用，在建筑風(fēng)格上展現(xiàn)出它的特色。
四、學(xué)校建筑物的顏色要做到整體和諧，色調(diào)亮麗明快
因?yàn)槭乔嗌倌瓿砷L(zhǎng)的地方，建筑物的顏色要青春一些，亮麗明快活潑應(yīng)成為顏色選擇的基本依據(jù)。成年人往往喜歡中色調(diào)，覺(jué)得柔和穩(wěn)重，但對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)就非常壓抑了，不利于學(xué)生排解和緩釋學(xué)習(xí)壓力帶來(lái)的焦慮等不良情緒。由此，我校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓、餐廳、亭子、長(zhǎng)廊、宣傳欄在色調(diào)搭配上十分講究，讓人看后都贊嘆不已。
五、注重建筑美學(xué)藝術(shù)原則
一所學(xué)校的建設(shè)，它不僅應(yīng)從實(shí)用性考慮，同時(shí)也應(yīng)涵蓋人類特有的文化范疇；不僅可以向下一代昭示人類文明的美好前景，同時(shí)也是向全社會(huì)彰顯黨和政府關(guān)注教育進(jìn)行教育改革發(fā)展成果的一部杰作。
學(xué)校校園建設(shè)，校長(zhǎng)應(yīng)參與規(guī)劃、設(shè)計(jì)，提出獨(dú)特的思維方案，注重學(xué)校厚重的文化內(nèi)涵和人文情懷。學(xué)校布局要合理，樹(shù)木栽植要講究四季常青，高低錯(cuò)落有致，不同建筑要在建筑風(fēng)格上別具一格，將每一座建筑建成一種造型藝術(shù)品，滲透出美學(xué)觀念，體現(xiàn)了審美特色。
在中國(guó)，真正拉開(kāi)美育史帷幕的人，當(dāng)屬春秋時(shí)期的孔子。他以美育始，以美育終。今天，在學(xué)校校園建設(shè)中，我們不能急功近利，急于求成。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要多方參觀學(xué)習(xí)，不照搬別人，結(jié)合本校實(shí)際、場(chǎng)地，對(duì)每一座建筑應(yīng)精心謀劃，刻意設(shè)計(jì)；每一處裝飾都要獨(dú)具匠心，帶有創(chuàng)意；每一塊雕刻都不能類同，力求完美；每一幅宣傳欄都造型別樣，簡(jiǎn)單美觀。讓人們走到校園的每一處都能得到美的享受，讓學(xué)生覺(jué)得應(yīng)該非常珍惜，因?yàn)檫@是勞動(dòng)人民的智慧和心血的結(jié)晶，應(yīng)當(dāng)尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。只有這樣，學(xué)生體會(huì)到學(xué)校規(guī)定的許多道德秩序、禮儀規(guī)范、行為習(xí)慣的必要性時(shí)，才會(huì)珍惜一草一木，一山一水。這樣既可以陶冶性情、和順道德、涵養(yǎng)人格，同時(shí)還可以改變社會(huì)風(fēng)氣、安民樂(lè)道。在學(xué)生走出校門(mén)、步入社會(huì)后，他們的思維行為才符合社會(huì)的倫理道德規(guī)范，從而確定做人的準(zhǔn)則。通過(guò)這樣潛移默化的教育，學(xué)生不論是外出旅游，還是在新農(nóng)村建設(shè)中建成的許多花園式小區(qū)中都會(huì)倍感珍惜，這樣青少年就可以從小修身養(yǎng)德、完善人格。
六、注重節(jié)能降耗，生態(tài)環(huán)境建設(shè)，還應(yīng)突出美育功能
1.學(xué)校建設(shè)一定要注重能源節(jié)約。我區(qū)屬于北溫帶，寒冷、干旱氣候區(qū)，夏季炎熱，冬季寒冷，晝夜溫差大。冬季采暖耗煤多，管網(wǎng)長(zhǎng)，損耗重，效率低，新建校舍時(shí)，在設(shè)計(jì)上注重新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的應(yīng)用，力求節(jié)約建設(shè)投資，注重長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，考慮節(jié)能因素，才能實(shí)現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的目的，保證師生有一個(gè)溫暖舒適的學(xué)習(xí)、休息、生活的優(yōu)美環(huán)境。
2.注重新能源開(kāi)發(fā)利用，做好亮化工程。學(xué)校建筑多，照明、微機(jī)、鍋爐，用電量大，一年電費(fèi)近七八萬(wàn)元，為解決此問(wèn)題，學(xué)校全部安裝不同造型的節(jié)能燈，聲控開(kāi)關(guān)，泵房、夜間路燈照明，全部安裝時(shí)序控制器，在條件成熟的情況下，校園路燈應(yīng)全部改為太陽(yáng)能光伏照明。讓夜晚的校園，燈火輝煌，如同白晝，學(xué)生在晚自習(xí)課間活動(dòng)可以到操場(chǎng)上散散步，舒展舒展筋骨，提一提精神，這既可避免以往用長(zhǎng)明燈耗電無(wú)人管，還能解決照明問(wèn)題，如今不僅節(jié)能還能亮化，給人以美的享受。
3.注重優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，確保節(jié)水綠化工程。一個(gè)學(xué)校綠化面積能否達(dá)標(biāo)，一看場(chǎng)地，二看水源。學(xué)校綠化面積大，用水量多，投資高，而綠化還不見(jiàn)成效。因此，在學(xué)校校園建設(shè)時(shí)，首先規(guī)劃好自來(lái)水管網(wǎng)的布設(shè)，哪塊硬化，哪塊綠化，做到心中有數(shù)，在樹(shù)壇、草坪處我們力求用噴灌、滴灌相結(jié)合的方式，保證節(jié)約用水，改善生態(tài)環(huán)境，這樣從根本上可以解決綠化無(wú)水、澆水困難的矛盾，通過(guò)節(jié)水灌溉的方式，校園花紅了，草綠了，樹(shù)旺了，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，校園就會(huì)呈現(xiàn)出一片生機(jī)。
綜上所述，學(xué)校校園建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不可忽視，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)校管理，更應(yīng)懂得建筑的美學(xué)藝術(shù)，校長(zhǎng)不僅是一位管理者，而且是一位集建筑、美育、人文、環(huán)保、節(jié)能為一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)師。
（作者單位 甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)中心學(xué)校）
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