網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

　　網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
　　
　　文/宋媛媛
　　
　　摘 要：如何提高大學(xué)英語寫作的教學(xué)成果，是每個(gè)英語教育者都非常關(guān)心的問題。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)存在一些弊端，而網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入為傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式注入了新的活力，使師生互動更加活躍，卓有成效地提高了學(xué)生的寫作能力。從網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語寫作中實(shí)施的優(yōu)勢和方法探討了網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
　　
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)；英語寫作；優(yōu)勢；方法
　　
　　中國與世界的聯(lián)系日益緊密，對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。在聽、說、讀、寫各項(xiàng)英語技能中，英語的寫作技能顯得尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生將來在跨國企業(yè)工作主要是以E-mail等寫作方式來綜述工作情況。網(wǎng)絡(luò)多媒體給英語寫作教學(xué)提供了廣闊、豐富、多樣的學(xué)習(xí)空間和方法手段，這就可以滿足《高等學(xué)校英語教學(xué)大綱》中提出的大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，改變以往單純以教師為中心的教學(xué)模式要求，從而使學(xué)生的英語整體應(yīng)用水平得到提高。
　　
　　一、網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)
　　
　　建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)中多向社會性和相互作用對學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)的重要作用，主張師生、生生之間進(jìn)行豐富的、多向的交流，討論或合作性地解決問題，提倡合作學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義漸漸得到廣大教學(xué)同仁的認(rèn)可，它也為網(wǎng)絡(luò)多媒體英語寫作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了寫作知識與技巧，同時(shí)還拓寬了自己的語言知識，提高了實(shí)際英語寫作能力。
　　
　　二、網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)的優(yōu)勢
　　
　　1.網(wǎng)絡(luò)資源的一大特點(diǎn)就是內(nèi)容豐富，大家共享
　　
　　教師可以根據(jù)教學(xué)需要，從網(wǎng)絡(luò)上下載優(yōu)秀的篇章、精辟的演講、實(shí)用的諺語等與學(xué)生進(jìn)行分享，突破了以往傳統(tǒng)教學(xué)中僅局限于教材的限制。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有助于教師獲得更多的教學(xué)資料，使教學(xué)效果更加喜人。
　　
　　2.網(wǎng)絡(luò)多媒體打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了資源共享，全面補(bǔ)充了英語教學(xué)資源
　　
　　網(wǎng)絡(luò)多媒體突破了課堂、課時(shí)和教材的限制，教師可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示利用模板、音頻、視頻等多媒體制作的精華課件，為學(xué)生的寫作做出示范，然后布置任務(wù)，要求上網(wǎng)查找相關(guān)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一多維世界里查找、收集資料不再會感到枯燥和乏味，這就大大地減少了學(xué)生的寫作焦慮，使他們能夠感受到通過自己積極主動的努力與參與而有所收獲的成就感，從而增強(qiáng)他們用英語進(jìn)行寫作的自信心。
　　
　　3.促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動
　　
　　在傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，教師是單向傳授知識的，往往會以兩篇寫得比較好的作文為例進(jìn)行分析與講解，不能把每個(gè)學(xué)生的作文都拿到課堂上進(jìn)行評閱，這樣學(xué)生難以了解自己與同學(xué)的差距在哪里。而通過網(wǎng)絡(luò)的大容量存儲功能，教師可以把所有學(xué)生的作文都放在網(wǎng)上，學(xué)生可以親自去評閱，并隨意點(diǎn)評，互相比較，取長補(bǔ)短，教師也可以在這個(gè)過程中增加點(diǎn)評，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。師生之間的互動更加和諧默契。
　　
　　總之，如果說傳統(tǒng)大學(xué)英語寫作教學(xué)“事倍功半”，而網(wǎng)絡(luò)多媒體英語寫作教學(xué)運(yùn)用得好，就可以達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。
　　
　　三、網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)的方法
　　
　　鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語寫作。網(wǎng)絡(luò)多媒體打破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了資源共享，全面補(bǔ)充了英語教學(xué)資源。
　　
　　1.使用QQ群
　　
　　現(xiàn)在的校園里幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己的QQ，以班級為單位，建立一個(gè)QQ群，把學(xué)生全部納入進(jìn)去。這樣，無論是布置作業(yè)還是發(fā)表觀點(diǎn)，或和學(xué)生交流對話，都可以在QQ群里進(jìn)行。教師有相關(guān)的英語寫作資料、Word文檔、PDF文件、壓縮文件或是視頻資料，都可以發(fā)布到QQ群的共享里，學(xué)生可以隨時(shí)去下載學(xué)習(xí)，既貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又豐富了他們的課余生活。
　　
　　2.鼓勵(lì)學(xué)生和英美國家的大學(xué)生用E-mail進(jìn)行交流
　　
　　了解彼此的學(xué)業(yè)、生活、文化、愛好、旅游、考試等感興趣的話題，在實(shí)踐中逐步提高英語寫作水平。英美國家的大學(xué)生普遍寫作能力較高就因?yàn)樗麄兘?jīng)常運(yùn)用E-mail與人交流。
　　
　　3.創(chuàng)建個(gè)人微博
　　
　　現(xiàn)在是微博時(shí)代，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建自己的微博，用英語對身邊、校園、家鄉(xiāng)、國內(nèi)或者國際社會上的任何一個(gè)事件或者話題進(jìn)行寫作表達(dá)，并讓學(xué)生互相督促、互相評論、互相鼓勵(lì)，共同提高英語寫作水平。同時(shí)，教師也要經(jīng)常查看他們的習(xí)作更新情況，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整。
　　
　　4.利用寫作教學(xué)網(wǎng)站
　　
　　網(wǎng)絡(luò)上擁有無數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，例如，英語作文網(wǎng)、恒星英語等等。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找，并對比、篩選出認(rèn)為適合的網(wǎng)站進(jìn)行英語寫作教學(xué)，并向?qū)W生推薦。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)多媒體寫作教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，改變了過去英語作文教學(xué)信息傳遞的單一化、反饋渠道的單項(xiàng)化，有效地調(diào)動了學(xué)生英語寫作的積極性。因此，教師應(yīng)該追隨時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，只有這樣，大學(xué)英語寫作教學(xué)才能真正富有成效，學(xué)生的寫作水平才能得到真正的提高。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
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　�。ㄗ髡邌挝� 遼寧省沈陽藥科大學(xué)外語部）

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