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如何提高常態(tài)課中初中歷史教學(xué)的有效性
如何提高常態(tài)課中初中歷史教學(xué)的有效性文/張麗娜
摘 要：隨著近年來中考形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如何提高學(xué)生的成績(jī)成了一個(gè)擺在教師面前的問題。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)效果，必須提高常態(tài)課教學(xué)的有效性。歷史作為初中的一門重要科目，歷史成績(jī)的好壞將直接影響學(xué)生中考的整體成績(jī)。但是在目前的教學(xué)中，由于一些不利因素使常態(tài)課的有效性受到影響，從而影響了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。對(duì)影響初中歷史常態(tài)課教學(xué)有效性的因素進(jìn)行了分析，并指出提高歷史教學(xué)常態(tài)課教學(xué)有效性的措施。
關(guān)鍵詞：常態(tài)課；初中歷史教學(xué)；教學(xué)有效性
提高常態(tài)課教學(xué)有效性是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度，保證學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是在目前歷史常態(tài)課程教學(xué)中，由于受到一些不利因素的影響，使課堂的效果不理想。
一、影響初中歷史常態(tài)課教學(xué)有效性的因素
在諸多影響初中歷史常態(tài)課教學(xué)有效性的因素中，主要來自于教師和學(xué)生兩個(gè)方面。
1.教師方面
在影響初中歷史課堂教學(xué)有效性的因素中，教師的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)效果有非常大的影響。在目前初中歷史課堂教學(xué)中，有三種常見教學(xué)方式會(huì)極大地制約課堂教學(xué)的有效性。
�。�1）放羊式教學(xué)。這一教學(xué)方式是由于教師對(duì)課堂開放性與自主性存在理解誤差，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思路混亂，課堂教學(xué)秩序也沒有保證，很多學(xué)生無法安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。
�。�2）填鴨式教學(xué)。這一教學(xué)方式是一種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也是最常見的一種教學(xué)方式。有的教師為了讓學(xué)生最大量地掌握課堂知識(shí)，將課程內(nèi)容以“填”的方式向?qū)W生進(jìn)行大量的內(nèi)容傳授。在這樣的課堂中，教師處于一種主宰的地位，而學(xué)生則只能聽課，沒有自我思考與理解的時(shí)間，只能以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極低。
�。�3）表演式教學(xué)。這是由于部分教師過度追求課堂形式的完美而形成的一種教學(xué)方式，這種現(xiàn)象在一些公開課中比較常見。在這一教學(xué)方式中，基本上課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師導(dǎo)演，學(xué)生是“演員”，學(xué)生只需要念出教師課前給的“臺(tái)詞”就行，雖然從表面上看起來很好，但是學(xué)生基本上沒有進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，既無法讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)際的課堂教學(xué)效果很差。
2.學(xué)生方面
主要是由于有的學(xué)生對(duì)歷史課不重視、不感興趣，在上課的過程中開小差，導(dǎo)致課程的效果極差。
針對(duì)這樣的情況，教師需要從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
二、提高初中歷史教學(xué)常態(tài)課教學(xué)有效性的措施
提高初中歷史教學(xué)常態(tài)課教學(xué)有效性不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要從多方面著手才能提高課堂教學(xué)的有效性。
1.教師要提高對(duì)教材把握理解的程度，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的利用，保證課堂教學(xué)效果
在課前，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，并定下每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)的有效性。在加強(qiáng)對(duì)教材把握理解的過程中，教師要注意兩點(diǎn)：
�。�1）教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的整體把握與細(xì)節(jié)把握，在加強(qiáng)對(duì)教材整體綱要的前提下，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，使教學(xué)思路更清晰，提升學(xué)生理解課堂知識(shí)內(nèi)容的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
�。�2）教師要充分利用有利的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。很多教師對(duì)教學(xué)資源的理解不全面，認(rèn)為教學(xué)資源僅僅是指教學(xué)設(shè)備（如多媒體、信息技術(shù)設(shè)備等）。實(shí)際上，課堂環(huán)境條件與學(xué)生的興趣也能成為教學(xué)資源。比如說在課堂中，教師可以向某些喜歡歷史課程的學(xué)生提出一些有趣的問題，通過這一方式增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，從而激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
2.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變
在嚴(yán)峻的中考形勢(shì)下，傳統(tǒng)的放羊式、填鴨式、表演式等教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的要求。在教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂思考理解。比如說在講“新文化運(yùn)動(dòng)”這一課程的時(shí)候，教師可以通過對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講解，讓學(xué)生思考“新文化運(yùn)動(dòng)與辛亥革命有何關(guān)系”，“如何新文化運(yùn)動(dòng)”等，讓學(xué)生在自我思考中加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)效果。
3.教師要在課堂中注意講、學(xué)、練、思進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果
這要求教師在課堂中要注意對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)，使教學(xué)流程更合理；同時(shí)要注意使用簡(jiǎn)潔、明確、清晰的教學(xué)語言，以便于學(xué)生理解；另外還要提高對(duì)隨堂練習(xí)的重視程度，通過隨堂練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，鞏固課堂知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
提高初中歷史常態(tài)課的教學(xué)有效性是一個(gè)長(zhǎng)期的、積累性的過程，需要教師不斷地思考與實(shí)踐探索。要想提高初中歷史教學(xué)的有效性，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的把握，在課堂教學(xué)中注意將講、學(xué)、練、思進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
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�。�3］宋秋前。有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略。浙江大學(xué)出版社，2007.
（作者單位 江蘇省常州市清潭中學(xué)）
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