美術(shù)教學(xué)中如何為學(xué)生開啟“創(chuàng)意之門”

　　美術(shù)教學(xué)中如何為學(xué)生開啟“創(chuàng)意之門”
　　
　　作者/王金香
　　
　　創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，最能體現(xiàn)于美術(shù)教育中。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。以美術(shù)為手段，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這才是美術(shù)教學(xué)的主旨。
　　
　　一、開拓空間，拓展創(chuàng)新思維的發(fā)展
　　
　　大自然與社會(huì)都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的源泉，黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“美是自由自在的存在�！眲�(chuàng)新來(lái)源于生活，而不是模仿別人的東西。豐富多彩的生活，有形、有色、有情、有境，有意識(shí)地帶學(xué)生到大自然的懷抱中，讓學(xué)生從課堂走向自然，走進(jìn)生活，擴(kuò)大視野，加深學(xué)生對(duì)大自然的感受，讓他們更加熱愛(ài)大自然，提高他們的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)物體的形象由無(wú)形到成形的過(guò)程有個(gè)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的思維與表達(dá)有源頭。
　　
　　在課堂之外，充分利用各種機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。如，讓學(xué)生收集平時(shí)生活中丟棄的一些雜志圖片，讓他們將不同的圖片有機(jī)地、合理地組合成一個(gè)新畫面，賦予畫面一個(gè)新主題；圣誕節(jié)，要求學(xué)生運(yùn)用生活中的一些材料，自制圣誕卡。這些活動(dòng)既凝聚學(xué)生的心思和創(chuàng)意，又陶冶了他們的情操，提高了他們的動(dòng)手能力，還從中感受了創(chuàng)作的快樂(lè)，開闊了美術(shù)活動(dòng)的空間，拓展了學(xué)生創(chuàng)意思維的來(lái)源。
　　
　　二、設(shè)計(jì)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣
　　
　　興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探求知識(shí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新興趣。因此，如果教師本身沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，自身視野狹窄，思維僵化，又如何引導(dǎo)學(xué)生呢？教師應(yīng)跟著時(shí)代的腳步去提升自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力。并以創(chuàng)造者的身份進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，為學(xué)生提供敢想、敢畫的良好情境。
　　
　　三、多種渠道，開啟“創(chuàng)意之門”
　　
　　每個(gè)人在認(rèn)圖識(shí)字的時(shí)候，所有的東西都已經(jīng)被貼上標(biāo)簽，杯子就是杯子，凳子就是凳子，以后他再也不會(huì)把這些東西看成別的。所謂的創(chuàng)意思維訓(xùn)練，就是把他們?cè)瓉?lái)的思維改變。如果用另一種思維習(xí)慣來(lái)看東西，他會(huì)得到不同的答案，發(fā)現(xiàn)原來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西。美術(shù)是一門創(chuàng)意思維頗為豐富的學(xué)科。因而，教師在美術(shù)教學(xué)中，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。
　　
　　美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地，美術(shù)教師在教學(xué)思想和教學(xué)方法上要大膽，創(chuàng)造性地挖掘素材，使用教材中的創(chuàng)新元素，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，拓寬創(chuàng)新來(lái)源，教材誘發(fā)創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新信心，將這種能力輻射到其他學(xué)科，提高學(xué)生的素質(zhì)和文化修養(yǎng)。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗第三中學(xué)）

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