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聯(lián)想學(xué)習(xí)法在幼兒音樂教育中的運用
聯(lián)想學(xué)習(xí)法在幼兒音樂教育中的運用文/李 娟
摘 要：為響應(yīng)國家的人才培養(yǎng)計劃，素質(zhì)教育愈來愈受重視，其中幼兒教育備受關(guān)注。幼兒音樂教育是一種審美情感教育，能促進幼兒的情感發(fā)育。在幼兒音樂教學(xué)中采用聯(lián)想學(xué)習(xí)法，能夠讓幼兒更好地理解音樂，體會音樂，提高幼兒的音樂興趣。
關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；聯(lián)想學(xué)習(xí)法
幼兒教育主要是對3~6歲的幼兒所進行的教育，美國心理學(xué)家杰明斯在曾經(jīng)的研究中指出“5歲以前是智力發(fā)展最快的時期”，由此可見，幼兒教育是教育中較為重要的部分。
在幼兒音樂教育中，可以塑造幼兒的情感特色，建立幼兒的興趣愛好，促進幼兒健康快樂的成長。聯(lián)想學(xué)習(xí)法是針對幼兒的特點而建立的教學(xué)方法。幼兒時期，幼兒好奇心強，理解能力薄弱，但學(xué)習(xí)能力較高，采用正確合理的方法教學(xué)是對幼兒開啟學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
一、聯(lián)想學(xué)習(xí)法概述
幼兒時期是“想象力”和“模仿力”最強的時期，因此，合理的開發(fā)利用幼兒的優(yōu)勢能力能有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
在幼兒音樂教育中，聯(lián)想學(xué)習(xí)法主要是將音樂通過幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進行有方向，有目標(biāo)的情景聯(lián)想，從而培養(yǎng)幼兒的聽力、聲色、節(jié)奏感等，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒在音樂中的學(xué)習(xí)。
二、聯(lián)想學(xué)習(xí)法在幼兒音樂教育中的運用
1.結(jié)合幼兒的想象能力和模仿能力
幼兒的年齡小，好奇心大，理解力較差，將抽象的知識進行“形象化”處理是對幼兒直觀教育的最佳方法。幼兒的音樂教育主要是培養(yǎng)幼兒的身體、智力、情感的發(fā)展，合理地定位幼兒音樂教育中的目標(biāo)能夠制訂出符合現(xiàn)實的教學(xué)方案。
聯(lián)想學(xué)習(xí)法將幼兒的“想象力”和“模仿力”合理結(jié)合，教師通過動作、語言、聲音、情感將音樂展現(xiàn)，形成生動有趣，簡單易懂的聯(lián)想情景，讓幼兒能夠深刻全面地理解音樂。模仿是幼兒最大的天性，在音樂中情景聯(lián)想可以提高幼兒的理解能力，提高音樂興趣，吸引幼兒的注意力，促進幼兒模仿能力的提高。
2.培養(yǎng)幼兒地學(xué)習(xí)能力
聯(lián)想學(xué)習(xí)法將音樂以“視覺”“聽覺”“動作”等方式表現(xiàn)，通過幼兒的“想象力”和“模仿力”提高幼兒的興趣愛好，開闊幼兒的思維，使幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂。模仿是學(xué)習(xí)的開始，興趣驅(qū)使幼兒參與模仿，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在音樂教育中，幼兒通過自己的記憶、模仿和創(chuàng)造，培養(yǎng)了幼兒的節(jié)律感、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
幼兒音樂教育的聯(lián)想學(xué)習(xí)法是通過發(fā)現(xiàn)幼兒的特點應(yīng)運而生的，其通過有效的方法將音樂知識生動形象地傳輸給幼兒，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果，促進幼兒的全方面發(fā)展。對幼兒進行的早期音樂教育必須建立在幼兒自身的特點上，將抽象的知識具體化、形象化，是教育幼兒認(rèn)識事物的基本要求。
參考文獻(xiàn)：
段曉華。幼兒園音樂教育現(xiàn)狀及提升策略研究［Ｊ］。大眾文藝，2011（08）。
（作者單位 重慶市酉陽縣職業(yè)教育中心）
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