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淺談在中職語文教學中滲透心理健康教育
淺談在中職語文教學中滲透心理健康教育文/楊 磊
摘 要：轉(zhuǎn)變中等職業(yè)教育理念，利用有效的教育方法�，F(xiàn)代學生心理問題較嚴重，迫切需要加強心理健康教育，而通過學科教學滲透心理健康教育是最佳的途徑。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；語文教學；心理健康教育
近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會節(jié)奏越來越快，競爭越來越激烈，獨生子女越來越多，這一系列原因造成現(xiàn)代青少年的心理壓力越來越大，心理健康教育迅速進入我國高等院校，并且在中小學教育中也受到充分重視。語文教師要充分挖掘語文教材潛在的心理健康教育內(nèi)容，引導學生保持心理健康，努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
一、教師充分挖掘語文教材中潛在的心理健康
中等職業(yè)教育是一種特殊的教育，目前中職學生年齡偏小，自制力差，普遍存在適應環(huán)境緩慢、學習興趣不足、自信心缺乏、言語行為偏激、自身角色不清等諸多心理問題。中職學生要想成為有用之才，不僅要有一定的專業(yè)技能，還要具備良好的思想品質(zhì)、堅強的意志和健全的人格。在教學中，要指導學生欣賞作品，體會作品的語言、形象、感情，辨別真假、善惡、美丑，逐步提高欣賞能力，在體味“美”的同時，讓學生悟出生活的哲理，從而內(nèi)化為一種人格品質(zhì)。
二、要在活動過程中進行周密的安排和合理的調(diào)控
語文教學有較強的互動性，教師了解學生想法、觀點的機會較多，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，從而有針對性地開展心理健康教育。另外，語文教學的多樣性、開放性也使心理健康教育更為有效。一是既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。二是必須切實保證每一個學生都能主動參與活動。三是必須使語文活動既生動活潑，又切實有效。必須根據(jù)教學的目的、指導思想，把內(nèi)容的實際和學生學習的實際相結(jié)合，設計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學內(nèi)容適宜采用什么樣的活動方案和活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用；在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內(nèi)容，認真檢查學習效果，使課堂既有聲有色，又實實在在，每個學生既樂意參加，又都各有收獲。
中職語文課不僅僅是文化素質(zhì)培育基地，也是塑造深厚的人文精神和情感的感召力具有得天獨厚的學科。所以，語文教師應注意把心理健康教育滲透到課堂教學中，積極引導學生形成健康的心理品質(zhì)。
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