情感教育在體育教學中的運用

　　情感教育在體育教學中的運用
　　
　　文/劉萬剛
　　
　　摘 要：體育新課標中強調(diào)注重學生的情感教育，情緒調(diào)節(jié)著學生對教學的態(tài)度和積極性，情感環(huán)境決定學生在教學中的集中注意、興趣、滿意、積極、精神振奮，或是冷淡、散漫、不滿和壓抑。體育教師在教學中要充分把握體育教材的特點，有針對性地進行情感教育。
　　
　　關(guān)鍵詞：情感教育；體育教學；榜樣
　　
　　一、利用榜樣的力量，培養(yǎng)學生堅強的毅力
　　
　　榜樣的力量是無窮的。很多實例證明，良好的榜樣對提高學生思想認識，培養(yǎng)他們意志、毅力，從而形成優(yōu)良品質(zhì)具有特殊作用，因此，在體育教學中，應(yīng)注意用各種榜樣去影響學生。比如我在體育教學中經(jīng)常用體育賽事中著名的運動員來激勵學生，適時讓學生參觀各種運動比賽，培養(yǎng)學生對體育的興趣，從而增強他們的毅力。
　　
　　二、利用主觀能動性，發(fā)揮學生的運動潛能
　　
　　新課標中的淡化競技運動技能教學不等于不要競技運動技能教學，競賽依然是重要的教學手段之一。教學中可以降低運動項目的難度和強度，簡化規(guī)則，從而培養(yǎng)學生的競爭意識，樹立遠大理想。
　　
　　我在體育課中，經(jīng)常將學生分成組，每組進行各項運動的比賽。這樣，不僅調(diào)動了他們參與的主觀能動性，而且在比賽中可以充分發(fā)揮他們的潛能，更能增強他們的集體榮譽感。
　　
　　三、利用典型的事例，充分熏陶和感染學生
　　
　　我在課堂上經(jīng)常介紹在比賽時，經(jīng)常會有些運動員利用不道德競爭手段帶來的禍患，使學生樹立正確的競爭意識。對膽小、缺乏毅力的學生進行鍥而不舍、持之以恒的競爭品質(zhì)教育。同時在趣味游戲和比賽中，通過設(shè)置困難環(huán)節(jié)對原有練習提出更高要求，讓他們在自主學習中形成必備的機智、勇敢和頑強等品質(zhì)。在技術(shù)教學中可采用分組循環(huán)練習法和分興趣小組活動展示的方法來幫助學生克服自卑感，提高自信心。我們在教學中充分肯定學生的每一次進步，從而培養(yǎng)他們勇于面對困難、戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)。
　　
　　四、利用學生的實際，激勵學生學習的熱情
　　
　　我們在教學中要從學生的實際出發(fā)，深入調(diào)查研究，有針對性地激勵學生的學習熱情。我們在體育教學中要用發(fā)展的眼光從多個角度、方面去看待學生，重視對學生進步的肯定，實行進步就是成功，成功就應(yīng)該激勵的評價機制。要讓學生看到自己的進步，感受到獲得進步的喜悅。
　　
　　體育教學要與情感教育緊密相連，讓學生體會到體育與美是緊密相連的，在教學中要以美感人，培養(yǎng)美的心靈和美的行為，陶冶美的情操。
　　
　　參考文獻：
　　
　　冉孟玲。談情感教育在體育教學中的滲透［Ｊ］。文理導航，2010（03）。
　　
　　（作者單位 吉林省通榆縣第二中學）

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