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就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生實(shí)踐教育教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究
就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生實(shí)踐教育教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究文/張士杰
摘 要：在當(dāng)前就業(yè)壓力越來(lái)越大的環(huán)境下，大學(xué)生實(shí)踐教育有著更為重要的意義。但大學(xué)生的實(shí)踐教育教學(xué)存在著一些弊病，教師在指導(dǎo)思想上的去理想化、教學(xué)實(shí)踐上的過(guò)度實(shí)用化、學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上的功利化等導(dǎo)致了在知識(shí)和實(shí)踐、學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)就業(yè)、現(xiàn)實(shí)和理想等關(guān)系方面的困境。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一些建議，在意識(shí)上重樹(shù)理想主義，在教育教學(xué)實(shí)踐上推行價(jià)值導(dǎo)向型觀念等。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；大學(xué)生；實(shí)踐；教育教學(xué)
每個(gè)學(xué)生理想中的大學(xué)不盡相同，真正理想的大學(xué)是那種可以自由發(fā)展個(gè)性與才智，而不是套進(jìn)同樣的模子，試圖長(zhǎng)成同樣的身材，千人一面。在大學(xué)，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)該推進(jìn)學(xué)術(shù)探求真知、具備服務(wù)社會(huì)的價(jià)值觀，而不應(yīng)該過(guò)早地功利化，被現(xiàn)實(shí)迷失了眼睛。理想不是現(xiàn)實(shí)，不是現(xiàn)實(shí)卻要改變現(xiàn)實(shí)，而教育本身就是一個(gè)理想主義的事業(yè)。當(dāng)代的教育情況下，很可能將出現(xiàn)有知識(shí)、有技術(shù)，但沒(méi)有文化、沒(méi)有人文關(guān)懷和素養(yǎng)的一代人。以成為“成功者”為目標(biāo)的教育，必然導(dǎo)致實(shí)利主義、實(shí)用主義、虛無(wú)主義、市儈主義的泛濫，形成年青一代精神與道德的危機(jī)，有可能導(dǎo)致整個(gè)人類(lèi)文明的腐蝕與毀滅。所以當(dāng)代大學(xué)生要加強(qiáng)自身的創(chuàng)造力和行動(dòng)力，高校要采取措施使高等教育更加貼近理想主義。
一、目前實(shí)踐教育教學(xué)方面的問(wèn)題
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“理論聯(lián)系實(shí)際是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是黨的教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的根本原則。”實(shí)踐教學(xué)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，奉獻(xiàn)社會(huì)，了解國(guó)情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有不可替代的作用。當(dāng)今許多高校和大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育的重要性認(rèn)識(shí)普遍提高，盡管如此，仍然存在好多問(wèn)題阻礙著大學(xué)生實(shí)踐教育教學(xué)的發(fā)展。
1.學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的形式化
當(dāng)前高校實(shí)踐育人功能相對(duì)薄弱，對(duì)實(shí)踐育人的工作還沒(méi)有引起足夠重視，只是空談口號(hào)和局部面子上的表現(xiàn)而已，“重理論教育，輕實(shí)踐教育”的情況還較嚴(yán)重，理論教育教學(xué)與實(shí)踐教育教學(xué)結(jié)合不夠，課程體系和教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求不相符。大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)存在好多問(wèn)題，學(xué)生參與要求和實(shí)際參加率反差明顯，實(shí)踐教育偏重于形式而忽視實(shí)際效果，實(shí)踐教育脫離社會(huì)等等，從而導(dǎo)致意義不大。
2.學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的過(guò)度實(shí)用化
越來(lái)越多的高校雖然推行實(shí)踐教育教學(xué)，但不與理論教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致過(guò)多的實(shí)踐教育太空洞，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐也是有缺陷的。實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善，制度建設(shè)缺失，隨意性太大，絕大部分高校也沒(méi)有具體制定實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱和計(jì)劃的思想，導(dǎo)致只是單純地停留在實(shí)踐方面。即使好多高校越來(lái)越重視實(shí)踐教育，可內(nèi)容單調(diào)，形式太過(guò)單一，創(chuàng)新不夠。
3.教師實(shí)踐教學(xué)方面的不重視
學(xué)校部分教育管理者認(rèn)識(shí)不到位，缺乏專(zhuān)門(mén)的教師指導(dǎo)實(shí)踐教育教學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐，大部分教師的教學(xué)方法陳舊，課程的實(shí)踐性無(wú)法彰顯，而且指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐對(duì)他們晉升、評(píng)優(yōu)、評(píng)定職稱(chēng)掛鉤關(guān)系不大，所以大部分教師的積極性不高。
4.大學(xué)生行為上的功利化，對(duì)實(shí)踐的忽視
大多數(shù)大學(xué)生行為上的功利化，導(dǎo)致在知識(shí)和實(shí)踐、學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)就業(yè)、現(xiàn)實(shí)和理想等關(guān)系方面的困境。很多學(xué)生把實(shí)踐當(dāng)做一個(gè)任務(wù)，缺乏主觀能動(dòng)性和目的性，只是單純地完成布置的東西，實(shí)際學(xué)不到東西，掌握不了實(shí)踐中的知識(shí)，也出現(xiàn)了各種各樣的胡亂蓋章弄虛作假證明自己的實(shí)踐行為，沒(méi)有任何效果。
二、實(shí)踐教育教學(xué)產(chǎn)生問(wèn)題的原因
1.高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻
在高校就業(yè)隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的同時(shí)，其所對(duì)應(yīng)的就業(yè)形勢(shì)卻日趨嚴(yán)峻。教育部此前數(shù)據(jù)顯示，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬(wàn)，比2012年增加19萬(wàn)人，刷新紀(jì)錄。在大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量最多的一年，又逢宏觀經(jīng)濟(jì)低于預(yù)期增長(zhǎng)和計(jì)劃招聘崗位數(shù)的下降：據(jù)2月初對(duì)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，今年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅接近15%。
擁有較高文化素質(zhì)的高校畢業(yè)生是我國(guó)龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支最活躍的生力軍，之所以在就業(yè)中面臨的壓力越來(lái)越大，其中最主要的還是大學(xué)畢業(yè)生本身就業(yè)觀念和社會(huì)發(fā)展的不協(xié)調(diào)，自身素質(zhì)和企業(yè)需求的矛盾，就業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)不符的現(xiàn)象等等，這些是導(dǎo)致就業(yè)的最內(nèi)在原因。為了解決這些問(wèn)題，高校就會(huì)不斷推進(jìn)實(shí)踐教育教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力，由于不斷嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)導(dǎo)致實(shí)踐教育產(chǎn)生了各種問(wèn)題。
2.大學(xué)生觀念中理想主義的缺失
大學(xué)生群體中普遍存在著消極就業(yè)、就業(yè)觀念陳舊、就業(yè)技能薄弱、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的嚴(yán)重脫節(jié)、人際交往溝通能力差等原因，大學(xué)生實(shí)踐教育教學(xué)達(dá)不到很好的效果。而且大多數(shù)學(xué)生少了一種對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)術(shù)的純粹和熱忱，學(xué)術(shù)興趣降低，學(xué)術(shù)信念、學(xué)術(shù)理想都不夠，從而對(duì)與此有關(guān)的實(shí)踐積極性不大。有的學(xué)生雖然在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力素質(zhì)提高方面不錯(cuò)，可是卻沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)精神的重要性，也沒(méi)有提高自身個(gè)人品質(zhì)和良好品德。
3.社會(huì)大環(huán)境的影響
傳統(tǒng)教育觀念制約的原因，長(zhǎng)期以來(lái)人們一直以為教育教學(xué)就是知識(shí)方面的單純傳授，“圍繞升學(xué)，片面追求智育，忽視學(xué)生全面發(fā)展”是我國(guó)教育的通病。忽視了實(shí)踐教學(xué)教育的影響，社會(huì)普遍沒(méi)有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為育人的重要環(huán)節(jié)，把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)成了額外的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有真正重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的重要意義。再加上我國(guó)教育改革的滯后，雖然我國(guó)一直主張素質(zhì)教育，可是如果不積極地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，素質(zhì)教育就會(huì)成為空談。
三、就業(yè)導(dǎo)向下大學(xué)生實(shí)踐教育教學(xué)問(wèn)題的解決的策略
培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有很大的必要性，這種必要性表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是中國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的一種需要。對(duì)大學(xué)生的高等教育一直是在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中發(fā)揮著不可替代的作用，為中華民族的強(qiáng)大提供智力資源和人才儲(chǔ)備。隨著科學(xué)知識(shí)的迅速更新，書(shū)本上的東西已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需要，只有具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的學(xué)生才能在以后走得更遠(yuǎn)，所以需要對(duì)大學(xué)生“授之以漁”。另一方面是適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)多變的需要。對(duì)于不斷變動(dòng)的就業(yè)市場(chǎng)而言，相對(duì)穩(wěn)定的高校教育教學(xué)體系存在明顯的滯后性，只有不斷地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)才能更好地與多變的市場(chǎng)契合，讓學(xué)生更有競(jìng)爭(zhēng)力，更好地解決就業(yè)難的問(wèn)題，提高大學(xué)生就業(yè)能力的需要。
大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，可以讓大學(xué)生更直接地深入社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)社會(huì)生活的各個(gè)方面，有助于學(xué)生更好的理論聯(lián)系實(shí)踐，在實(shí)踐中更好地提高自身各方面的素質(zhì)，提升大學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)和大學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，而且在不知不覺(jué)當(dāng)中，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀得到潛移默化的影響，有利于提高大學(xué)生的思想品德意識(shí)，從而將來(lái)以更好的心態(tài)來(lái)面對(duì)這個(gè)社會(huì)，樂(lè)觀地承受挫折和承擔(dān)責(zé)任。
這需要我們站在一個(gè)正確的立場(chǎng)去解決當(dāng)下面臨的實(shí)踐教育教學(xué)中的那些問(wèn)題。
1.樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀
樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，教師的教育觀首先發(fā)揮著指引作用，不僅影響著教育的質(zhì)量，而且影響著教育的結(jié)果。師生應(yīng)該同時(shí)樹(shù)立全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀，在科學(xué)理論和實(shí)踐創(chuàng)新方面都擁有競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生的綜合能力同時(shí)得到提高。
2.確立與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教育理念，教育教學(xué)實(shí)踐上推行價(jià)值導(dǎo)向型
各個(gè)高校開(kāi)展實(shí)踐教育需有先進(jìn)的理念，學(xué)校應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)和課程為主要途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將創(chuàng)新實(shí)踐教育滲透到教育教學(xué)全過(guò)程中去。完善多元化的實(shí)踐教育教學(xué)體系，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、管理機(jī)制方面開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提高辦學(xué)水平，深化教育教學(xué)改革。
加強(qiáng)實(shí)踐教育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)該采取各種有效的措施鼓勵(lì)全體專(zhuān)業(yè)老師弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，改變教育教學(xué)方法，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。豐富課堂實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生站在社會(huì)生活的立場(chǎng)角度來(lái)審視學(xué)術(shù)理論，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)生活實(shí)踐，并結(jié)合自身的生活實(shí)踐充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，全面提升自身生活實(shí)踐品質(zhì)和學(xué)術(shù)實(shí)踐品質(zhì)，更好地適應(yīng)多變的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)。
3.高校要加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)
各個(gè)高校都不應(yīng)該閉門(mén)辦學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生走到公司、企業(yè)當(dāng)中去磨煉，這就需要學(xué)校與外界建立更廣泛有效的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐教育教學(xué)，建立實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地以便于學(xué)生實(shí)踐。而且要堅(jiān)持因地制宜和因校而異，充分發(fā)揮校園和社會(huì)資源，不同高校和專(zhuān)業(yè)應(yīng)該要建立符合自身實(shí)際狀況的實(shí)踐基地。這樣既可以為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，也可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)風(fēng)，豐富自己的人生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
4.要發(fā)揮校友的作用，為畢業(yè)生就業(yè)牽線搭橋
校友是各個(gè)學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，是學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的有效力量�？梢酝ㄟ^(guò)校友的引導(dǎo)和中介作用，為畢業(yè)生和用人單位之間構(gòu)建起橋梁，提供各種便利。還可以通過(guò)校友的榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地知道自己未來(lái)的發(fā)展方向以及讓用人單位更好地了解此學(xué)校的學(xué)生。更重要的是要積極地邀請(qǐng)校友們回來(lái)做各種講座或者校友所在的企業(yè)單位來(lái)招聘，為本校的學(xué)生提供更好的實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。
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