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高中歷史教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
高中歷史教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)文/趙月勝
摘 要：目前高中歷史教學(xué)的最重要的課題就是如何提高學(xué)生的綜合能力，就高中歷史教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)結(jié)合自己的思考提出幾點意見和建議。
關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；綜合能力；培養(yǎng)
隨著普通高中新課標(biāo)改革的逐漸深入，高中歷史的教學(xué)理念和教學(xué)方法也得到了優(yōu)化和完善，更加注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。歷史本來就是一門讓學(xué)生了解和探索的學(xué)科，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)歷史，才能夠以史為鑒，揚長避短。高中時期是價值觀、世界觀、人生觀剛剛萌芽和打基礎(chǔ)的時期，對以后的人生有非常重要的意義。在這個特殊的時期通過歷史的學(xué)習(xí)，不僅有助于樹立正確積極的價值觀和世界觀，還能增強學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。所以應(yīng)該十分重視高中歷史的教學(xué)工作，并且應(yīng)該通過歷史教學(xué)來增強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、增強基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合意識
基礎(chǔ)知識和能力是培養(yǎng)綜合能力的前提和根本，沒有持續(xù)的基礎(chǔ)積累，怎么能有綜合能力的提升？所以推進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的進(jìn)程，不但不該忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累，反而對學(xué)生的基礎(chǔ)知識有更嚴(yán)格的要求。而且從歷年高考的文綜試卷來看，進(jìn)行新課改以來提倡加強學(xué)生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，對基礎(chǔ)知識的考查不但沒有減少反而比例更大。因為只有在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，才能探討進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。
目前歷史學(xué)科的考查，對單純記憶性的知識考查已經(jīng)越來越淡化。例如歷史事件的年代，除了特別重要的要精確記憶以外，其他大多數(shù)都是記住朝代即可。對歷史事件的考查不再只考查過程，而是越來越注重學(xué)生的分析理解能力。鑒于此，教師應(yīng)該針對以上情況適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的記憶量，加強分析能力和理解能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)鋪好道路。
二、注重各個學(xué)科融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
在加強基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)該注重與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。歷史本來就是個綜合性比較強、涵蓋各方面知識的學(xué)科，因此，應(yīng)該加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的融合教育，讓學(xué)生能做到觸類旁通。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從紛繁復(fù)雜的各學(xué)科聯(lián)系中理清知識脈絡(luò)和體系架構(gòu)，不能只成為一個裝知識的容器。應(yīng)該趁學(xué)科融合學(xué)習(xí)之機會，向?qū)W生教授與此相關(guān)的各方面知識。語文、地理、思想政治等等都和歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)和掌握各學(xué)科的知識并且融會貫通，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。
三、開拓學(xué)生綜合思維，提升學(xué)生綜合能力
綜合思維歸根結(jié)底就是多元化的思維，對一個問題的思考和一個事物的分析，不能只從一個方面就輕易得出結(jié)論。歷史是一個十分嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)科，必須做到心中有數(shù)，因此就要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的多元化思維，從不同的角度、不同的方面、不同的立場、不同的邏輯模式等等來觀察和考量，從所得的所有結(jié)果中認(rèn)真研究，分析其內(nèi)在的聯(lián)系，最終得出結(jié)論。這是一個需要反復(fù)聯(lián)系的過程，教師應(yīng)該有意加強這方面的練習(xí)，這樣才能真正提升學(xué)生的綜合能力。
1.對比研究，分析問題
對比較復(fù)雜的問題，應(yīng)該運用類比方法來對問題進(jìn)行深入的分析。教師應(yīng)該精選值得研究分析的例題對學(xué)生定期進(jìn)行相關(guān)方法的練習(xí)。對問題的對比研究可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解問題，拓展學(xué)生的視野，對綜合能力培養(yǎng)有很大幫助。
2.分組辯論，發(fā)散思維
對存在爭議的問題，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行自行分組辯論，讓觀點相左的兩方派出代表進(jìn)行辯論，這是個讓學(xué)生深刻理解的非常好的方法。在辯論的過程中學(xué)生們會積極思考、舉例佐證、總結(jié)觀點。這些環(huán)節(jié)都對學(xué)生的綜合能力有顯著的提升。
3.內(nèi)化知識，拓展思維
在學(xué)習(xí)過程中要時刻注意與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，加強對學(xué)生知識體系和特征的內(nèi)化。如今的綜合性人才培養(yǎng)尤其要加強學(xué)科內(nèi)縱向聯(lián)系的訓(xùn)練，要重視教材里一些小專題的理解，因為有些小專題也是考試的重點。應(yīng)該加強歷史與地理和思想政治的橫向聯(lián)系。因為一些歷史知識涉及地方的具體理解，還得借助各種地圖來形象地說明，還有很多歷史事件最后的總結(jié)分析和中心思想都與政治息息相關(guān)，可以借助政治相關(guān)知識來形象地理解和記憶。還有教師可以提倡和引導(dǎo)學(xué)生寫一些有關(guān)歷史的小論文，不僅有利于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和思考總結(jié)能力，還能有效地提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。
培根曾經(jīng)說過，讀史使人明智。為了提高高中生的整體素質(zhì)，應(yīng)該在歷史教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因為未來社會更需要綜合能力過硬的高素質(zhì)人才。為了個人以后更好的發(fā)展和國家的繁榮昌盛，在歷史的教學(xué)過程中一定要注重學(xué)科內(nèi)聯(lián)系和教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，為國家培養(yǎng)越來越多的綜合能力過硬的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 內(nèi)蒙古集寧師范學(xué)院附屬實驗中學(xué)）
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