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語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望
語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望四川省廣漢市金輪小學(xué) 唐呂貴
在學(xué)習(xí)中，興趣是一種強(qiáng)有力的因素，它不僅使學(xué)生渴望獲得知識，具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，而且在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生感受愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。美國心理學(xué)家拉扎若斯對高中生語文學(xué)習(xí)的研究表明，與智力相比，興趣對學(xué)習(xí)成績的影響更大。研究 和實(shí)踐表明，學(xué)生容易對下例事物產(chǎn)生興趣：過去經(jīng)歷過并獲得成功結(jié)果的事情，抱有成功希望的事情，符合本人能力水平的活動，能引起好奇和注意的新穎事物，等等。語文教師如能使語文教學(xué)過程具有以上因素，便能引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而使他們產(chǎn)生獲得更多語文知識和技能的渴望，專心致志、興致勃勃地學(xué)習(xí)�？梢詮南铝袃煞矫嫒胧�，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對語文的興趣：
一、使課堂教學(xué)具有吸引力
小學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）的學(xué)習(xí)的直接興趣起很大作用，教師要想方設(shè)法使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動方式都生動有趣，能吸引學(xué)生，美觀精致的教具、繪聲繪色的講述、變化多樣的練習(xí)、活躍愉快的氣氛，特別是提供學(xué)生發(fā)表己見，顯露才能的機(jī)會，都能激起他們的興趣。讓學(xué)生“在做做玩玩中學(xué)”，“在闖過‘關(guān)卡’中學(xué)”，在“質(zhì)疑問難中學(xué)”。
1.參與實(shí)物演示，在操作中明理。低年級學(xué)生對新穎的事物會產(chǎn)生極深的印象，教師可讓學(xué)生共同參與板書或掛圖演示。如教學(xué)《三只白鶴》一文，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上貼上柳樹、白云及魚。通過參與演示，學(xué)生明白了云和太陽都是運(yùn)動的，柳樹則是相對靜止的，以移動的物體為參照物去尋找埋在土中的東西是行不通的。由于激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思維熱情，在學(xué)習(xí)中，他們能不斷提出自己的看法，提高認(rèn)識水平。
2.注重運(yùn)用語言表情，激活創(chuàng)新思維。在教與學(xué)雙邊活動中，應(yīng)盡量控制教師講解的時(shí)間，讓學(xué)生多一些練習(xí)的機(jī)會，用體態(tài)語言、表情代替?zhèn)�別回答和齊聲回答，如理解《小猴子下山》一文中描寫小猴動作的詞語，“掰、抱、捧、摘、扛”等動詞的用法，可以讓學(xué)生集體做動作演示，在演示過程中加深對詞語的理解。
3.在學(xué)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑問難。凡是善于質(zhì)疑問難的學(xué)生，都能主動參與教學(xué)過程，學(xué)習(xí)勁頭足；而提不出問題的學(xué)生，只是被動地等待教師提問，并依賴于別人的解答。所以教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，將思維觸角伸向課文的重難點(diǎn)。教師每教一篇課文，都應(yīng)該有目的地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以便在學(xué)習(xí)中主動地去消除疑惑。
教學(xué)中，在要求學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，還要教給學(xué)生提問的方法，從課題上發(fā)現(xiàn)問題，從字、詞、句的用法、課文內(nèi)容的含義以及標(biāo)點(diǎn)的使用等方面，提出疑問。例如教學(xué)《奇妙的“眼睛”》一課，學(xué)生質(zhì)疑：為什么要在“眼睛”上加雙引號，為什么把望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡等物稱作“眼睛”。課堂上教師讓學(xué)生觀看望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡，并與人的眼睛比較，學(xué)生就很快了解到這些光學(xué)儀器的特點(diǎn)，知道了這些儀器是用來幫助人們觀察那些肉眼無法看到的事物。
二、使學(xué)生享受成功的喜悅
興趣與成功密切相連，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常獲得成功，使他們產(chǎn)生滿足和愉快的體驗(yàn)，對語文學(xué)習(xí)就會更加喜悅、關(guān)心、自信，并具有進(jìn)一步學(xué)好的愿望，所以成功能促使興趣的形成和鞏固。反之學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中屢遭失敗，就會失去興趣，喪失信心，導(dǎo)之成績更加下降，陷入惡性循環(huán)。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會。還要考慮到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中必然有差異，不可能都達(dá)到同樣的成功水平，因此要對不同學(xué)生提出各自力所能及的問題、要求和目標(biāo)，只要他們各自在原有的水平上有所進(jìn)步，就真誠、熱情地予以肯定和表揚(yáng)；即使任務(wù)完成得并不理想，也要給予及時(shí)的鼓勵和幫助，切忌斥責(zé)和譏諷，以避免學(xué)生在遭受學(xué)習(xí)挫折時(shí)又遭受人為的心理挫折。隨著年齡的增長，學(xué)生日益喜愛有創(chuàng)造性的活動，希望在需要獨(dú)立思考的、具有一定難度的學(xué)習(xí)活動中獲得成功。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些逐步增加難度和創(chuàng)造成分的練習(xí)和活動，給學(xué)生以發(fā)揮聰明才智、體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會。
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