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關(guān)于歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考
關(guān)于歷史教學(xué)的幾點(diǎn)思考作者/樊宏新
【摘要】教學(xué)要有新的教育理念：以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展；認(rèn)真研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，使之在時(shí)序上、內(nèi)容上、難易程度上和內(nèi)在邏輯上有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)；教師由權(quán)威講授轉(zhuǎn)向師生平等的對(duì)話，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程。
【關(guān)鍵詞】教育觀念 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)行為 資源的開發(fā)利用
隨著歷史學(xué)科教育理論的深入研究，隨著中學(xué)歷史教材編纂的改革，特別是考試改革力度的加大，歷史教學(xué)如何跟上形勢(shì)，已成為普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。
首先， 要求歷史教師更新和改變陳舊、落后的教育觀念，樹立符合新課程改革需要的新教育理念：以人為本，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，把課程改革實(shí)驗(yàn)的過(guò)程作為學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育思想的過(guò)程，更新教育觀念的過(guò)程。
第二、教師在準(zhǔn)備歷史課程時(shí)，必須認(rèn)真的研讀《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，使之在時(shí)序上、內(nèi)容上、難易程度上和內(nèi)在邏輯上有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)。教師通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，理解和了解本課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)估建議等。我們才能更好地把握教材，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，全面建構(gòu)歷史教學(xué)，而不能講一課備一課。
第三、在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)行為也要發(fā)生根本性的變革。一是由教師的教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為中心；二是從教師權(quán)威的講授轉(zhuǎn)向師生平等的對(duì)話，建立平等和諧的新型師生關(guān)系；三是從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要考慮創(chuàng)建靈活、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要允許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生心態(tài)開放、主體性凸顯、個(gè)性張揚(yáng)和創(chuàng)造性解放。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、網(wǎng)上查詢資料、圖書室查找資料、尋訪等形式來(lái)尋找答案。要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見，甚至是反對(duì)教師的意見。學(xué)生的意見可以不同于教師、課本、甚至是專家的意見。有位教師說(shuō)：“不怕學(xué)生觀點(diǎn)有誤，就怕學(xué)生沒(méi)有觀點(diǎn)，對(duì)敢于提出觀點(diǎn)的學(xué)生都要表?yè)P(yáng)�！笔聦�(shí)證明，經(jīng)常性的發(fā)散思維訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敢于向書本、權(quán)威、教師挑戰(zhàn)的勇氣和只惟實(shí)、不惟書，只惟真、不惟師的創(chuàng)新品質(zhì)是非常有益的。
第四、在歷史教學(xué)中，不能僅僅使用教材，而要重視各種課程資源的開發(fā)和利用。歷史的課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士之人力資源。充分利用和開發(fā)歷史課程資源，有利于歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書館、博物館、紀(jì)念館和愛國(guó)主義教育基地等，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場(chǎng)所，特別是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了物化、真實(shí)、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。使被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成課外研讀歷史的良好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)終身自我學(xué)習(xí)的興趣。
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