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課堂氣氛對中學(xué)英語教學(xué)效果的影響
課堂氣氛對中學(xué)英語教學(xué)效果的影響作者/鄭愫潔
英語課堂教學(xué)是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。新課標(biāo)提出：英語教學(xué)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略；使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)過程中，每一名英語教師都希望自己的課堂氣氛不要太沉悶，都希望學(xué)生能夠參與到自己的教學(xué)活動中以達(dá)到課堂氣氛活躍的目的。那么教師應(yīng)該如何激活課堂氣氛以達(dá)到教學(xué)效果呢？現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，學(xué)生的興趣也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強課堂的吸引力才能使學(xué)生在知、情、行等各個方面得到和諧發(fā)展。英語課堂教學(xué)活動不能僅限于知識的傳遞與掌握本身，而應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生心理和生理的特點，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在實際操作中，我們利用各種活動積極推進教學(xué)，達(dá)到最佳效果�！耙曰顒哟侔l(fā)展”是英語活動教學(xué)的精髓和靈魂，是在活動中進行英語教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實踐切入點。只有讓學(xué)生“動”，起來了，英語課堂才會充滿活力和生機。
一、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
視覺在人學(xué)習(xí)和工作中占有極為重要的地位。人的認(rèn)識總是經(jīng)過從簡入深、由表及里、從具體到抽象的過程。直觀教學(xué)正是符合學(xué)生認(rèn)識事物的實際，能為他們的思維提供形象的直觀的印象，能把抽象的知識具體化。利用實物、圖片、簡筆畫等教學(xué)手段配以生動形象的語言、體態(tài)，使學(xué)生有身臨其境之感�？梢栽诮虒W(xué)過程中根據(jù)教材的需要準(zhǔn)備各種各樣的實物、圖片等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上畫一些圖片，這不但調(diào)動了他們的積極性，也培養(yǎng)、發(fā)展了其愛好。在教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生看圖片，引導(dǎo)他們觀察，達(dá)到讓學(xué)生直接感知的目的，在圖文并茂的情景中學(xué)習(xí)，既加深認(rèn)識又激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，為以后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、歌聲繚繞唱響課堂
在英語教學(xué)課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\用歌謠、歌曲能使教學(xué)變得生動、豐富，使枯燥的語言知識變得有趣，從而收到令人滿意的效果。因為歌謠的節(jié)奏感強，朗朗上口；形象生動，激發(fā)想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻。而這些特點又符合學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展的要求，所以我們將歌謠引進課堂。
唱英文歌曲是學(xué)生們喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。一個句子讀得多了，學(xué)生的耳朵會變得遲鈍，嘴巴也會疲倦，就很難保持對它的興趣。在我們現(xiàn)行課本中每單元都有一首英文歌曲或Let´s Chant，這些歌曲歡快、優(yōu)美，Chant 節(jié)奏明快，且押韻，使學(xué)生聽起來興致勃勃，唱起來樂此不疲，所以在不知不覺中就掌握了單詞、句型。另外，利用歌謠進行教學(xué)活動還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要進行自由改編，讓學(xué)生在課堂中將節(jié)奏感、樂感和英語的語感有機結(jié)合，那躍動的韻律必定會使課堂“活”起來，會吸引著學(xué)生向英語知識前行。
三、利用生活實例激發(fā)學(xué)生在生活中使用英語
課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán)，教師對課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會，上同一內(nèi)容的課，常常是在第二個班級上課時格外輕松，覺得胸有成竹。例如：有一次去福清融城中學(xué)聽王黎老師的課時，我被她活躍的課堂氣氛深深吸引住了。在教學(xué)“問路”這一話題時，她展示出福清市區(qū)的交通路線圖，讓學(xué)生運用所學(xué)的指路用語，加深對所學(xué)短語的記憶與運用�！癊xcuseme? How can I get to our school?” -“You can take Bus No.811.”所以，在課堂上，老師要特別注意“察言觀色”，及時捕捉學(xué)生的反映。
四、運用媒體輔助教學(xué)
電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象，規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以及電腦輔助教學(xué)等視聽手段進行直觀教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，激活課堂具有重要作用。
一是運用錄音機，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語情景。利用錄音機播放一段節(jié)奏明快的歌曲、伴音或歌謠：收聽、跟讀地道的英語，把握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽、說能力。二是放錄像，變靜為動，使學(xué)生身在其中，知其所學(xué)。教學(xué)錄像能做到圖、文、聲、色并茂，字幕與動畫的巧妙運用，使音、形、義有機結(jié)合，能幫助學(xué)生更好地感知和理解語言的形式和內(nèi)容。在英語課堂上借助錄像機等設(shè)備可提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，進而使課堂“活”起來。三是運用電腦，融聲音、畫面、動作、知識于一體。在英語口語教學(xué)中，先用電教媒體提供示范，讓學(xué)生通過看、聽來學(xué)習(xí)規(guī)范的英語，然后進行模仿說話，最后操練鞏固。可以加深學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運用知識的目的。
俗話說“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活英語課堂教學(xué)的前提。在教師和學(xué)生的關(guān)系中，教師應(yīng)更多地扮演顧問和伙伴的角色，要從居高臨下的強勢位置上走下來，走到與學(xué)生平起、平坐、平等交流的關(guān)系中來。只有這樣，才能與學(xué)生共同形成一種真誠對話的氛圍，才能讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的獨特想法，陳述自己的疑惑�？傊虩o定法，一堂課就是一個完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。歡樂的教學(xué)手段必將在英語教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，幫助學(xué)生挖掘他們的聰明才智，使每位學(xué)生都能掌握英語。想方設(shè)法把課堂上活，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，學(xué)得更快、更輕松。
�。ㄗ髡邌挝唬�333000江西省景德鎮(zhèn)市第一中學(xué)分校）
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