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怎樣激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

時(shí)間:2022-08-19 21:03:48 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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怎樣激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  怎樣激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
  
  作者/ 杜澤
  
  興趣是最好的老師,亦是求知的重要?jiǎng)恿Γ晒Φ慕虒W(xué)往往不是強(qiáng)制,而是學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)。而因疑生趣,是一個(gè)富有情感色彩的人對(duì)事物漸漸產(chǎn)生關(guān)注的普遍規(guī)律。一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師,在數(shù)學(xué)課堂上怎樣吸引學(xué)生,怎樣啟發(fā)學(xué)生,怎樣提問學(xué)生,怎樣管理學(xué)生。怎樣導(dǎo)入,怎樣探究,怎樣鞏固,都是非常基本的常用的課堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往,成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。國外有些教科書在述說如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式,希望學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生好感,想讀、想了解。我國最近出版的教材也在向這樣的方向努力,力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。但是,教材畢竟是面向所有學(xué)生的,由于各地各校的發(fā)展水平不同,學(xué)生的興趣愛好、關(guān)心的熱點(diǎn)也不同,教材很難做到吸引所有的學(xué)生,所以,初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué),以保持和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。
  
  初中數(shù)學(xué)課堂上如何吸引學(xué)生的注意
  
  力?筆者認(rèn)為“聯(lián)系”“挑戰(zhàn)”“變化”“魅力”是吸引初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力的四個(gè)關(guān)鍵詞。所謂聯(lián)系是在教學(xué)設(shè)計(jì)中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí),使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的,是與其已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定的教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性,平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生,教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實(shí),收獲大。一個(gè)問題解答完畢,誰還有其他創(chuàng)新的解法?類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時(shí),改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等,重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來的手段,比如,上課采用多種教學(xué)形式,穿插多種教學(xué)任務(wù),如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競賽等等,最后一種吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力,比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵(lì)、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧,都會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生“親其師而信其道”。
  
  教師如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和意志這些精神需要,效果將會(huì)持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖,把新知識(shí)反復(fù)的去講,擔(dān)心講不細(xì)、講不透,滿堂灌,結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨(dú)角戲,學(xué)生覺得學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性,索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學(xué)方法,以為問題出在教師講的太多上,于是,增加學(xué)生練的時(shí)間,或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時(shí)間,但結(jié)果學(xué)生被教師的問題牢牢的拴住,沒有機(jī)會(huì)按自己的思路解答疑問,遇到新問題不能舉一反三,這樣的教學(xué)仍然得不到較好的效果。教師要讓學(xué)生明確知道他們自己應(yīng)該解決什么問題,任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后可以進(jìn)入探究,但是,具有挑戰(zhàn)性的問題往往會(huì)難住學(xué)生,所以,教師課前要為架橋鋪路作好準(zhǔn)備,教師要了解在探究的問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)之間存在多少差距,考慮設(shè)計(jì)哪些問題或哪些活動(dòng)能夠化解困難,怎樣創(chuàng)設(shè)問題情景,怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強(qiáng)調(diào)含蓄地架橋,如果教師對(duì)學(xué)生的提示太直截了當(dāng),就失去了啟發(fā)的本意,所以,最好是通過引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動(dòng),解決某些比較容易著手的問題來幫助學(xué)生。比如,利用實(shí)物、模型、實(shí)例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動(dòng)中得到結(jié)論,形成思路。以學(xué)生學(xué)習(xí)用“十字相乘法”分解因式為例。學(xué)生常常對(duì)怎樣把常數(shù)項(xiàng)分解為兩因數(shù)或?qū)梢蚴礁械嚼щy,有位教師給學(xué)生布置了這樣一道題:分解X2-5x+6=X2+( + )x+( × ),在( )內(nèi)填上哪些整數(shù)?便可以用“十字相乘法”分解因式。因?yàn)閷W(xué)生在每道習(xí)題中只需要先注意常數(shù)項(xiàng)和一次項(xiàng)中的一個(gè),分別體會(huì)到“分”和“湊”的含義,所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法,原先的困難也就被分解了,變的容易克服了,其教學(xué)效果一定會(huì)優(yōu)于教師示范、輔以學(xué)生大量的操作。教師要記住將學(xué)生原先想做而不會(huì)做,不懂的正確做法,想說而不會(huì)說的正確想法用精練的語言重述或者重寫一遍,這樣做能夠梳理學(xué)生的思路,明確正誤,提示示范。
  
  課堂也可借助提問吸引學(xué)生的注意力,可以及時(shí)地得到教學(xué)的反饋,可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維,提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機(jī)會(huì),加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。有一些學(xué)生就因?yàn)橐淮纬錾幕卮痼w驗(yàn)到了從未有過的成功感受,從此愛上了數(shù)學(xué)。
  
  一個(gè)新知識(shí)剛學(xué)完,為了達(dá)到及時(shí)反饋和強(qiáng)化的目的,教師可以問一些簡單的問題。因?yàn)楹唵蔚膯栴}不具有多少思考性,因此在課堂提問中所占的比例比較少,尤其在一些較好的班級(jí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課,大部分的課堂提問對(duì)學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性,能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭辯,學(xué)生會(huì)覺得問題問得比較有深度,教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因?yàn)樵O(shè)問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維,所以,教師提的問題應(yīng)明確易懂,不能太大,如果需要,可以將大問題改換成一個(gè)具體的問題或者若干個(gè)小問題。所提的問題應(yīng)該表述得很清楚,避免所提的問題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應(yīng)該面向全體學(xué)生,發(fā)問后教師要適當(dāng)停留一些時(shí)間給學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽,予以中肯和明確的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生不能回答,教師必須盡快辯明原因,是問題的難度不適應(yīng)?師生之間的感情渠道不暢通?
  
  還是班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題?找出相應(yīng)的對(duì)策。 當(dāng)然,作為教師,課堂教學(xué)的技能,教師怎樣問學(xué)生,怎樣鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此,教師首先要經(jīng)常鼓勵(lì)發(fā)問的學(xué)生,還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法,比如,認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù),從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,概括出某些猜想,這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景,提出某些猜想,這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要。
  
  總之,在初中數(shù)學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師如果用好了“聯(lián)系”“挑戰(zhàn)”“變化”“魅力”四個(gè)關(guān)鍵詞,尊重學(xué)生主體地位,靈活對(duì)待數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題,拿捏好數(shù)學(xué)課堂的分寸,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益自然會(huì)成倍增加,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)越來越濃,數(shù)學(xué)成績才會(huì)越來越好。
  
 。ㄗ髡邌挝唬718699陜西省定邊縣楊井中學(xué))

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