如何培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的終身語文學(xué)習(xí)能力

　　如何培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的終身語文學(xué)習(xí)能力
　　
　　作者/蒙智豐
　　
　　終身學(xué)習(xí)能力是指社會(huì)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。即我們常說的“活到老學(xué)到老”的能力。在知識(shí)更新與科技成果轉(zhuǎn)換周期越來越短、職業(yè)更替與社會(huì)流動(dòng)越來越快的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)極為有限，很多需要掌握的知識(shí)和技能只能在今后的工作和生活中慢慢學(xué)會(huì)和掌握，所以終身學(xué)習(xí)能力成為一個(gè)人必須具備的基本素質(zhì)。職校學(xué)生在未來的工作和生活中是否具有競(jìng)爭(zhēng)能力，是否具有在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代駕馭知識(shí)的本領(lǐng)，從根本上來說，都取決于他們是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。那么，怎樣才能培養(yǎng)中職學(xué)生的終身語文學(xué)習(xí)能力呢？
　　
　　一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
　　
　　課程改革如春風(fēng)吹佛著普通高中的語文教學(xué)，但職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)卻不容樂觀，究其原因是因?yàn)槁毿�學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱。中職學(xué)校語文課程的任務(wù)是貫徹國家教育方針，落實(shí)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生語文能力方面的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的文化基礎(chǔ)。目前，大部分中職學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，認(rèn)為語文有必要學(xué)，并認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文對(duì)自己的幫助很大，渴望參加各類語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。但超過半數(shù)的學(xué)生在語文課堂上仍然不喜歡思考有關(guān)問題，不能積極回答問題；部分學(xué)生不關(guān)心自己有沒有較強(qiáng)的語文能力，課余時(shí)間也不能堅(jiān)持經(jīng)常讀書寫作。相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有興趣，這是個(gè)好現(xiàn)象，但多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的性、自覺性和堅(jiān)持性，令語文學(xué)習(xí)興趣僅停留在淺表層次上，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于職業(yè)教育的特殊性，部分學(xué)生也將語文看做可有可無的“副課”，認(rèn)為只要具備一技之長(zhǎng)，將來就能有一份工作。他們對(duì)語文學(xué)習(xí)極不重視，個(gè)別的甚至討厭語文學(xué)習(xí)。
　　
　　二、培養(yǎng)中職學(xué)生終身語文學(xué)習(xí)能力的策略
　　
　　1.激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)
　　
　　在中職語文教學(xué)中，我們要掌握中職語文教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種有趣和享受的過程，鼓勵(lì)他們能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。如講授《靜女》一文時(shí)，以往讓學(xué)生就課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，朗讀課文。但部分學(xué)生因貪玩等各種原因放棄預(yù)習(xí)，部分學(xué)生因?qū)ξ难晕睦斫庥欣щy而置之不理，還有學(xué)生因篇幅太長(zhǎng)而放棄預(yù)習(xí)。于是我利用休息時(shí)間制作多媒體課件，增加相關(guān)圖片、音樂背景及有聲朗讀。通過《敖包相會(huì)》音樂導(dǎo)入，穿插有關(guān)《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)，無形之中，學(xué)生掌握了知識(shí)，再聽錄音范讀課文，明確字音、句讀，排除閱讀障礙。對(duì)重點(diǎn)字音、通假字進(jìn)行知識(shí)傳授。進(jìn)行整體文意感知，介紹現(xiàn)代人改寫的《靜女》，同時(shí)在課件中附有圖片，最后在音樂中回味《詩經(jīng)》愛情詩集錦，并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣，同學(xué)們興致勃勃地在課堂中建構(gòu)知識(shí)體系，課后也難以忘記，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增加了他們自發(fā)地積極學(xué)習(xí)語文的信心。
　　
　　2.以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)
　　
　　發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育是提高我國勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要對(duì)策。中職教育是我國教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)引起重視。中職教育改變了原有的要求，要實(shí)踐“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的宗旨。高水平的技術(shù)人才需要高水平的語文素養(yǎng)，因?yàn)檎Z文能力是學(xué)好一切的基礎(chǔ)，是學(xué)生順利走向就業(yè)的橋梁。新大綱明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中職學(xué)校的語文教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)前景、終身發(fā)展、職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、對(duì)專業(yè)課的理解和接受能力無疑會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。一名真正合格的人才，不僅應(yīng)具備過硬的專業(yè)技術(shù)與技能，而且應(yīng)具備良好的思想道德素質(zhì)和較高的文化修養(yǎng)。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成，與語文課的學(xué)習(xí)和積累是分不開的。應(yīng)該把大力發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教育放在應(yīng)有的地位。
　　
　　3.開展活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
　　
　　中職語文教學(xué)不應(yīng)只局限于教室、課本，更應(yīng)將其置于社會(huì)生活的大背景中。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，離不開課外語文的學(xué)習(xí)。課外語文學(xué)習(xí)資源豐富多彩，圖書、報(bào)刊、影視、網(wǎng)絡(luò)及日常生活等都可以成為語文課程的資源。職校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課余可支配時(shí)間較多，而且學(xué)生大多喜歡參加集體活動(dòng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師可嘗試多種多樣的適合綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如組織辯論會(huì)、主題班會(huì)、詩朗誦等活動(dòng)。
　　
　　三、建立融洽的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
　　
　　要想提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語文教學(xué)水平，教師應(yīng)放下架子，和學(xué)生平等相待，像朋友一樣交流，建立新型的師生關(guān)系。中職學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)較差，很多同學(xué)在初中階段就被邊緣化，對(duì)教師的批評(píng)也更加敏感，其自信心不足，容易自暴自棄。此時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮情感教育作用，因勢(shì)利導(dǎo)，動(dòng)之以情，充分尊重他們，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，是師生平等關(guān)系中的首席。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。新課程改革要求語文教師真正熟悉教學(xué)新理念，以全新的理念指導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
　　
　　四、以身作則，實(shí)行人文素質(zhì)教學(xué)
　　
　　語文教師講授的過程，就是一個(gè)以自身人文素質(zhì)帶動(dòng)學(xué)生人文素質(zhì)發(fā)展的過程。教師是否能以其學(xué)識(shí)和人格獲得學(xué)生的信任和欽佩，在很大程度上決定著教學(xué)效果的好壞。因此，教師必須不斷充電，并時(shí)時(shí)注意研究變化著的學(xué)生的思想，隨時(shí)注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生的人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。語文教學(xué)要重視學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；要注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，等等。
　　
　　總之，中職語文教育要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以就業(yè)為向?qū)В�具有終身語文學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，采用多種有效方式，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通過自身的人文素質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，拓展思維能力，鍛煉意志情操，全面提高素質(zhì)，這是每位中職語文教師的職責(zé)和義務(wù)。
　　
　�。ㄗ髡邌挝唬�546100廣西來賓市職業(yè)教育中心學(xué)校）

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