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科學(xué)把握數(shù)學(xué)新課標(biāo)

時(shí)間:2022-08-19 21:04:34 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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科學(xué)把握數(shù)學(xué)新課標(biāo)

  科學(xué)把握數(shù)學(xué)新課標(biāo)
  
  作者/徐慶江
  
  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施掀起了一場(chǎng)前所未有的數(shù)學(xué)教育改革浪潮。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)把握數(shù)學(xué)教學(xué)改革的正確導(dǎo)向,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,推動(dòng)數(shù)學(xué)教育沿著健康、持續(xù)發(fā)展的方向前行。
  
  一、科學(xué)把握課改核心,轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
  
  數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)習(xí)者的角色去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)知識(shí)提問(wèn)”“學(xué)會(huì)向數(shù)學(xué)問(wèn)題解決提問(wèn)”。只有這樣,教師才能找到最佳的教學(xué)方案,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)是現(xiàn)實(shí)各種數(shù)量關(guān)系內(nèi)化上升為形式化的過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)決定了“數(shù)學(xué)教育的主要活動(dòng)是思想實(shí)驗(yàn)”。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育本身的嚴(yán)謹(jǐn)性特點(diǎn)。為此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)充當(dāng)教練的角色,面向全體學(xué)生,因材施教,以千差萬(wàn)別的方式練就千差萬(wàn)別的學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)”“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 數(shù)學(xué)課程的改革,要求教學(xué)應(yīng)是一種反思與體驗(yàn)性教學(xué)。從這個(gè)角度上講,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以評(píng)價(jià)參與者的角色去反思自己的教學(xué),強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)。在有效教學(xué)中進(jìn)行有效評(píng)價(jià),在有效評(píng)價(jià)中進(jìn)行有效教學(xué),使教學(xué)與評(píng)價(jià)形成互動(dòng)機(jī)制。在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建理想教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)理想教學(xué),從而使理想教學(xué)與理想評(píng)價(jià)形成良性互動(dòng)。同時(shí),數(shù)學(xué)教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
  
  二、改進(jìn)教學(xué)策略,提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
  
  在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)把握新課標(biāo)的基本理念,努力提高課堂教學(xué)的教學(xué)有效性。
  
  1.注重目標(biāo)的全面性,提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性
  
  新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度三方面的目標(biāo)是一個(gè)密不可分的有機(jī)整體,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須有利于其它目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提!彼粌H強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的理解掌握,而且讓學(xué)生在分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),解決日常生活中的問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷知識(shí)與技能的形成與應(yīng)用過(guò)程,“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”;不僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹思維能力”,改變用“純數(shù)學(xué)”去解決問(wèn)題的方式,注重讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生在掌握知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作與交流,“初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)”,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,能夠“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”;在關(guān)注知識(shí)與技能,過(guò)程與方法的同時(shí),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),“讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲”,在讓所有學(xué)生獲得共同的數(shù)學(xué)教育的同時(shí),讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。我們分析教學(xué)目標(biāo)的目的是為了更好地把握教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生更好地理解教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)能起到指導(dǎo)教學(xué)的作用。
  
  2.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性
  
  教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想教育,使學(xué)生逐步樹(shù)立為國(guó)家和民族的振興而學(xué)習(xí)的目的;循循善誘地引導(dǎo)和幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙,通過(guò)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)不斷提高學(xué)習(xí)以至人生的境界,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的根本途徑;教師要把激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿教學(xué)過(guò)程之始終。在學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者:鼓勵(lì)和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過(guò)程,但不控制學(xué)生討論的結(jié)果;教師應(yīng)使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者:通過(guò)示范邊想邊說(shuō)以及演示,幫助學(xué)生把新信息與已有的知識(shí)聯(lián)系給學(xué)生探索和反饋,幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí);教師應(yīng)使自己成為合作學(xué)習(xí)者、合作研究者:教師把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一道共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
  
  3.形成概括的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生自主建構(gòu)的有效性
  
  教師的教學(xué)不能完全按照教材上的知識(shí)排列順序,按部就班地、勻速地進(jìn)行,必須根據(jù)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教師對(duì)知識(shí)的理解,對(duì)教材進(jìn)行加工,讓學(xué)生形成知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)知識(shí)的相似性對(duì)其進(jìn)行歸類,也可以對(duì)知識(shí)之間的關(guān)系加以組織和提煉。當(dāng)學(xué)生通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)化加工,認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的共同特征和知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性之后,知識(shí)就具有了一定的意義,進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是“接受——建構(gòu)”式的,它是一個(gè)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,接受前人已有數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中必須有學(xué)生自己積極主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。由于學(xué)生處于身心發(fā)展階段,教師的啟發(fā)引導(dǎo)是必須的。因此,在新的教育思想指導(dǎo)下,尋找教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與學(xué)生自主探究之間的平衡,把握好教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“干預(yù)度”,是數(shù)學(xué)教育工作者面臨的一個(gè)關(guān)鍵性課題。指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí),能夠有力地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化。教師指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)的原則是:提供整理方法和程序的具體示范;發(fā)揮學(xué)生集體的互助與促進(jìn)作用。指導(dǎo)過(guò)程包括這樣幾個(gè)步驟:一,教師在課堂上通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程,示范整理知識(shí)的方法和過(guò)程;二,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組或伙伴合作進(jìn)行知識(shí)整理;三,讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行知識(shí)整理;四,對(duì)整理的結(jié)果進(jìn)行交流討論。
  
  4.營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系,增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性
  
  課堂教學(xué)中教師采用民主的管理方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)習(xí)者的知識(shí)建構(gòu),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、自由、相互接納的學(xué)習(xí)氣氛,在教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間展開(kāi)充分的交流、討論、爭(zhēng)辯和合作,教師自己要耐心地聆聽(tīng)學(xué)生的想法,以便提供有針對(duì)性的引導(dǎo)。教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)氣氛是教師培養(yǎng)起來(lái)的,師生之間良好的情感關(guān)系,對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度,雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系,需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ),以此來(lái)感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。因此在課堂教學(xué)中教師要努力做到:⑴對(duì)學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的強(qiáng)化,如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案,說(shuō)一些肯定和鼓勵(lì)的話。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯(cuò)誤反應(yīng),應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。⑵上課期間,教師應(yīng)該與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流,針對(duì)他們的作業(yè)內(nèi)容、完成方式等說(shuō)一些支持的話,并認(rèn)真傾聽(tīng)和接受學(xué)生對(duì)教學(xué)的正確想法。
  
  總之,每位數(shù)學(xué)教師都要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有發(fā)展權(quán)利和需要尊重理解的人;充分認(rèn)識(shí)到只要條件具備,所有智力正常的學(xué)生都能得到發(fā)展,獲得成功;充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡(gè)別差異的人。讓我們堅(jiān)信,只要我們因材施教,因人施教,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展。
  
 。ㄗ髡邌挝唬162850內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫旗民族中學(xué))

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