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高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考

時(shí)間:2022-08-19 20:30:02 體育論文 我要投稿
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高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考

  高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考
  
  薛良云  (江蘇省南京市燕子磯中學(xué),210034)
  
  摘要:體育選項(xiàng)課作為高中體育教學(xué)一種新的嘗試和探索,是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以“健康第一”為目標(biāo),以學(xué)生興趣為載體的教學(xué)模式。它以“選項(xiàng)小組”為單位,在確定的選項(xiàng)時(shí)間內(nèi)自由開展活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)一年后的調(diào)查問卷顯示,學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課興趣濃厚,學(xué)習(xí)熱情高漲。同時(shí),學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)有了顯著的提升。體育選項(xiàng)課的課程設(shè)置、教材開發(fā)、選項(xiàng)小組的評(píng)價(jià)和管理等,需要進(jìn)一步探索。
  
  關(guān)鍵詞:體育選項(xiàng)課實(shí)踐情況 問卷調(diào)查反思
  
  新課程和學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,從更大程度上給了廣大體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式的權(quán)利。體育選項(xiàng)課作為高中體育教學(xué)一種新的嘗試和探索,是從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以“健康第一”為目標(biāo),以學(xué)生興趣為載體的教學(xué)模式。我校從2011年9月開始,對(duì)高二年級(jí)進(jìn)行了體育選項(xiàng)課的嘗試,參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生共294名。
  
  一、體育選項(xiàng)課的實(shí)踐情況
  
  (一)選項(xiàng)內(nèi)容
  
  考慮到場(chǎng)地、師資和學(xué)生能力等因素,我們的體育選項(xiàng)主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等項(xiàng)目。
  
 。ǘ┻x項(xiàng)時(shí)間
  
  根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,在每周下半周的體育課上開展選項(xiàng)課活動(dòng)。
  
  (三)選項(xiàng)結(jié)果
  
  經(jīng)過教師宣傳、學(xué)生自愿選擇,294名學(xué)生的選項(xiàng)結(jié)果是:籃球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田徑2人。
  
 。ㄋ模┻x項(xiàng)小組
  
  根據(jù)男、女生分班的情況建立“選項(xiàng)小組”——有針對(duì)性地把同一或相近項(xiàng)目的學(xué)生組織起來使之成為一個(gè)“小群體”,當(dāng)條件成熟后就可以給這些“小群體”取個(gè)固定的名稱(如足球組、排球組、籃球組、田徑組、羽毛球組、乒乓球組等),并由他們選出自己的小組長(zhǎng)。這樣,“小群體”就成為一個(gè)“選項(xiàng)小組”。在以后的體育課中,就可以“選項(xiàng)小組”為單位,在確定的選項(xiàng)時(shí)間內(nèi)自由開展活動(dòng)。建立“選項(xiàng)小組”的意義,在于發(fā)揮群體的互動(dòng)效應(yīng),使學(xué)生在自己所喜歡項(xiàng)目的領(lǐng)域內(nèi)能夠互相學(xué)習(xí)、共同練習(xí),并實(shí)時(shí)召開小型研討會(huì),共同探討與本項(xiàng)目相關(guān)的一些專題,從而在自己的興趣項(xiàng)目上都能有較大幅度的提高,進(jìn)而達(dá)到畢業(yè)后至少有一項(xiàng)掌握較好并且自己感興趣的體育“特長(zhǎng)”,為終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  
 。ㄎ澹┏醪匠晒
  
  開設(shè)體育選項(xiàng)課一年后,學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)有了顯著的提升,前后數(shù)據(jù)對(duì)比情況詳見表1。
 高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考高中體育選項(xiàng)課的實(shí)踐和思考 
  二、開設(shè)體育選項(xiàng)課的問卷調(diào)查結(jié)果分析
  
  在體育選項(xiàng)課實(shí)驗(yàn)了一年之后,我們對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了問卷調(diào)查,從中了解學(xué)生、教師對(duì)體育選項(xiàng)課的反映。學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如表2所示。
  
  對(duì)“開設(shè)體育選項(xiàng)課是否符合你的體育愿望”一項(xiàng),有94. 4%的學(xué)生認(rèn)為符合自己的愿望,只有5.6%的學(xué)生回答不符合。這表明,開設(shè)體育選項(xiàng)課是符合大部分學(xué)生的愿望的。長(zhǎng)期以來,我們的高中體育課堂遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng),與終身體育脫節(jié);教學(xué)中以教師為中心、以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心,學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。體育選項(xiàng)課要求在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
  
  對(duì)“體育選項(xiàng)課是否能培養(yǎng)你的體育鍛煉興趣”一項(xiàng),有85. 5%的學(xué)生回答“是”,認(rèn)為“不是”的只有3.2%,回答“不能確定”的占11. 3%。體育教學(xué)的任務(wù)之一,是培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和終身體育的意識(shí)。體育選項(xiàng)課的內(nèi)容都是學(xué)生比較喜愛的項(xiàng)目,學(xué)生興趣濃厚,課堂上自覺主動(dòng),組織紀(jì)律好,知識(shí)、技能掌握快,身體練習(xí)效果佳;而由此產(chǎn)生的成就感,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
  
  對(duì)“體育選項(xiàng)課是否能培養(yǎng)你終身鍛煉的習(xí)慣”一項(xiàng),有80. 6%的學(xué)生認(rèn)為“能”,只有6.3%的學(xué)生認(rèn)為“不能”,還有13. 1%的學(xué)生不能確定。可見,絕大多數(shù)學(xué)生是持肯定態(tài)度的。以競(jìng)技為主線的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難使學(xué)生保持長(zhǎng)久的運(yùn)動(dòng)興趣。而體育選項(xiàng)課能使學(xué)生在某項(xiàng)體育項(xiàng)目上產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚的興趣,逐步形成終身的愛好和習(xí)慣,并自然地將這種愛好延伸到整個(gè)體育活動(dòng)中去。同時(shí),開設(shè)體育選項(xiàng)課后,學(xué)生有相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專項(xiàng)知識(shí)和技術(shù),不僅可以對(duì)該專項(xiàng)知識(shí)有更多的了解和掌握,而且能夠逐步理解和認(rèn)識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)理論及社會(huì)意義。隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù),學(xué)生的體育知識(shí)、體育技術(shù)不斷豐富和提高,認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生新的飛躍,進(jìn)而形成自覺的體育意識(shí)、良好的體育習(xí)慣和能力。
  
  對(duì)“體育選項(xiàng)課是否能增強(qiáng)你的身體素質(zhì)”一項(xiàng),有90. 3%的學(xué)生認(rèn)為能增強(qiáng)身體素質(zhì),只有4.2%的學(xué)生認(rèn)為不能增強(qiáng),還有5.5%的學(xué)生不能確定。從學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)看,由于體育選項(xiàng)課大大激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的體育興趣,使每個(gè)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的頻率大幅增加,學(xué)生基本身體素質(zhì)的提高自然就水到渠成了。
  
  對(duì)“體育選項(xiàng)課是否更具有娛樂性”一項(xiàng),有78. 6%的學(xué)生持肯定態(tài)度,只有7.4%的學(xué)生持否定態(tài)度,還有14%的學(xué)生不能確定。從這組數(shù)據(jù)可以看出,肯定的學(xué)生占大部分,“不能確定”的大多是因?yàn)閷?duì)“娛樂性”的理解不足。在體育選項(xiàng)課中,教學(xué)內(nèi)容是相對(duì)單一的,這就需要教師在學(xué)生喜歡的基礎(chǔ)上,把單一的內(nèi)容變?yōu)榫哂袏蕵沸缘膬?nèi)容,促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
  
  對(duì)“對(duì)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施是否滿意”一項(xiàng),“滿意”的學(xué)生占67%,“不滿意”的學(xué)生占20%,“不能確定”的則占13%。學(xué)生反映的問題非,F(xiàn)實(shí),按學(xué),F(xiàn)有的班級(jí)和人數(shù),我們的體育設(shè)施無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都未達(dá)到要求,而且很多器材已經(jīng)老化、需要更新。至于場(chǎng)地,由于是新建學(xué)校,基本上能滿足體育選項(xiàng)課的需要。
  
  三、幾點(diǎn)反思
  
  第一,課程設(shè)置研究要從理論知識(shí)到教學(xué)實(shí)踐,從技術(shù)技能的培養(yǎng)到健康體育觀的形成出發(fā),尋找最佳的課時(shí)搭配比例。
  
  第二,體育選項(xiàng)課沒有現(xiàn)成的教材,只能依據(jù)有關(guān)的教學(xué)參考書籍,廣泛收集有關(guān)資料,借鑒和吸收兄弟學(xué)校相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開發(fā)、研究符合本校實(shí)際的、可操作的教材。
  
  第三,體育選項(xiàng)課不僅要傳授體育運(yùn)動(dòng)等方面的知識(shí)、技術(shù)、技能,更應(yīng)重視有針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)體育,真正受益終身。
  
  第四,體育選項(xiàng)課的組織管理由原教學(xué)班改變?yōu)椤斑x項(xiàng)小組”,由于學(xué)生一開始對(duì)項(xiàng)目的選擇可能只是憑借一時(shí)的興趣,到了一定的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“串門”的現(xiàn)象,應(yīng)該加強(qiáng)管理。
  
  當(dāng)然,體育選項(xiàng)課還有許多需要關(guān)注的問題,如對(duì)“選項(xiàng)小組”的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生組織管理能力和水平的培養(yǎng)等,需要我們更加深入地進(jìn)行探索。

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