淺談班主任工作“細(xì)”的藝術(shù)

　　隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——淺談班主任工作“細(xì)”的藝術(shù)
　　
　　作者/周富祥
　　
　　摘 要：古人云：“天下大事，必做于細(xì)”，也有人說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗�！笨梢�(jiàn)，細(xì)節(jié)的重要性。班主任作為班級(jí)管理的主要人物，更應(yīng)該從“細(xì)”入手，用“細(xì)”制班，才能百戰(zhàn)百勝。
　　
　　關(guān)鍵詞：班主任管理；“細(xì)”的藝術(shù)；語(yǔ)言藝術(shù)
　　
　　一、“細(xì)”理學(xué)生問(wèn)題
　　
　　學(xué)生是人，是孩子，是人都會(huì)犯錯(cuò)誤，更何況孩子，因而學(xué)生會(huì)犯很多違犯日常行為規(guī)范的小問(wèn)題。處理學(xué)生問(wèn)題，工作重點(diǎn)要落到實(shí)處，應(yīng)“細(xì)”處理，應(yīng)做到以個(gè)別工作為主。了解清楚學(xué)生犯錯(cuò)的前因后果，曉之以理，動(dòng)之以情，指明利害關(guān)系，提出改正的期望，在班里盡量不公開(kāi)批評(píng)。若出現(xiàn)普遍性的問(wèn)題，就應(yīng)指出現(xiàn)象，提醒大家，或幽默地說(shuō)教，或用一個(gè)事實(shí)的假設(shè)，或講一個(gè)小故
　　
　　事……讓大家明白道理，改正缺點(diǎn)。例如，我班有一位男同學(xué)，基礎(chǔ)薄弱，能力差，因而厭學(xué)情緒很強(qiáng)，經(jīng)常無(wú)故曠課、遲到，上課打瞌睡。面對(duì)他，我并沒(méi)有批評(píng)，而是先“設(shè)身處地”地為他考慮了一下，因?yàn)榛�礎(chǔ)薄弱，老師講的他聽(tīng)不懂，所以成績(jī)差，在班里沒(méi)有自信，在老師心里沒(méi)地位，在父母眼里沒(méi)分量，只能逃避。我給他舉了很多相關(guān)名人的例子和身邊相關(guān)成功人士的例子，讓他明白自己才是自己最大的敵人，只要有信心，只要你勤奮，天下沒(méi)有做不了的事，并幫助他制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找適合他的學(xué)習(xí)方法。一學(xué)期后，他的成績(jī)由倒數(shù)第一上升到第二十三名。
　　
　　二、“細(xì)”用語(yǔ)言藝術(shù)
　　
　　有人說(shuō)“教育的效果一半是說(shuō)出來(lái)的，一半是做出來(lái)的�！睕](méi)有語(yǔ)言的教育是缺乏力量的教育，是不會(huì)持久的教育。班主任與學(xué)生每天朝夕相處，講課、開(kāi)班會(huì)、和學(xué)生談心、總結(jié)班務(wù)等都要講話，話講得好，講得讓學(xué)生心服口服，聽(tīng)者動(dòng)容，心悅誠(chéng)服；講得不好，聽(tīng)者生厭，還挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的自信心。俗話說(shuō)“良言一句三春暖”，班主任要細(xì)用語(yǔ)言藝術(shù)，要委婉說(shuō)理，動(dòng)之以真情，講究分寸，言而有信。這樣，語(yǔ)言才能成為我們教育教學(xué)的重要工具、重要手段。例如，班里有一名女生，因家庭背景原因非常自卑，我便在她的日記本中寫(xiě)道：“其實(shí)大家都很喜歡你，只是大家不知道怎樣表達(dá)而已，老師更是喜歡你，因?yàn)槟隳茉谌绱死щy的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)，老師真的很佩服你�！辈⑶医�(jīng)常找她談心，給她鼓勵(lì)。慢慢的她便開(kāi)始主動(dòng)接觸他人，最后成了班里的優(yōu)秀學(xué)生之一。
　　
　　三、“細(xì)”知每位學(xué)生
　　
　　教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育學(xué)生就得先了解學(xué)生，包括學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)等。了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始，父母年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等，了解學(xué)生當(dāng)前的教育情況，做到“知己知彼”。然后因材施教，有的放矢，才可“百戰(zhàn)百勝”。例如，我每接一個(gè)班，便為每一位學(xué)生建立一個(gè)檔案，包括家庭簡(jiǎn)歷（家庭成員情況）、個(gè)人簡(jiǎn)歷（學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想行為）、個(gè)性簡(jiǎn)歷（性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好）、智力簡(jiǎn)歷等，然后針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教育，或?qū)懶艤贤�，或直接談話，或以日記敞開(kāi)心扉，或給予更多關(guān)愛(ài)等，因而本班班級(jí)管理一直較好。
　　
　　總之，班主任工作就像作一幅工筆畫(huà)，這不但需要巧妙的構(gòu)思、技巧、扎實(shí)的基本功，關(guān)鍵還需要一顆細(xì)致的心，運(yùn)用科學(xué)的方法，把工作落到實(shí)處、細(xì)處，洞悉學(xué)生的各種情況，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　張?jiān)粕�。論班主任工作的管理藝術(shù)［J］。職業(yè)，2009（03）。
　　
　　（作者單位 甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灣鎮(zhèn)教育管理中心）

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