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多媒體技術(shù)在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
多媒體技術(shù)在農(nóng)村高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用作者/ 邢鮑國(guó)
摘 要：中學(xué)美術(shù)教育是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。多媒體教學(xué)在各中小學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，它集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體展示教學(xué)范畫，多多給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和愛(ài)國(guó)熱情。
關(guān)鍵詞：多媒體；拓展；激發(fā)；創(chuàng)造力
21世紀(jì)是信息大爆炸時(shí)期，是生產(chǎn)技術(shù)不斷革新的時(shí)期，是思想意識(shí)形態(tài)不斷提高的時(shí)期，教育改革的不斷深化以及新課程改革實(shí)施的新時(shí)期，現(xiàn)代化教育已逐步成為義務(wù)教育中一個(gè)很重要的組成部分。多媒體教學(xué)在各中小學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，它集形、聲、光、色、動(dòng)、靜為一體突破時(shí)空限制，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。正是在這種情況下教育部提出了新課改。隨著教育領(lǐng)導(dǎo)部門的不斷投入，學(xué)校可運(yùn)用的多媒體設(shè)備是越來(lái)越先進(jìn)，投影設(shè)備、電子白板等多媒體讓教師的展示空間也越來(lái)越大。下面就多媒體在農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課上的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、利用多媒體加強(qiáng)欣賞課的教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野
中學(xué)美術(shù)教育是通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格�！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中關(guān)于課程的性質(zhì)與價(jià)值就指出：陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力，形成技術(shù)意識(shí)。在基本理念中還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的能力。我在農(nóng)村中學(xué)從教4年了，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的學(xué)生由于地域偏僻，接受新事物少，接觸美術(shù)文化的機(jī)會(huì)就更少，從影視作品、書籍圖片等方面獲得美術(shù)信息的機(jī)會(huì)較城里的學(xué)生要匱乏得多，但不代表他們不愿意接受新事物。中學(xué)生稚氣未脫、活潑好動(dòng)、聽覺(jué)靈敏、模仿能力強(qiáng)、反應(yīng)快，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則會(huì)抑制這種活動(dòng)的進(jìn)行。如，在上《地域的永恒魅力》一課時(shí)，若按照傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行授課，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很枯燥乏味，因?yàn)楦咧械拿佬g(shù)課本知識(shí)點(diǎn)不僅廣，散而且深，但是資料不多。在授課時(shí)如果按照書本上的那些圖片資料跟學(xué)生講解，學(xué)生沒(méi)有辦法在腦海里憑空構(gòu)建地方性建筑、地域建筑特點(diǎn)和形成歷史，就沒(méi)有辦法深入學(xué)習(xí)。如果采用多媒體教學(xué)效果則大為改觀。課前我查找了許多地域性建筑的圖片資料，按照南北、東西方的順序把它們編在了一起，帶著學(xué)生把北京的四合院、故宮、徽派建筑及一些名塔古寺游覽了一遍，讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里領(lǐng)略了無(wú)限的中國(guó)古代建筑文化的內(nèi)涵，同時(shí)也讓大家欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺(jué)方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的外形和內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動(dòng)感顯示讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。當(dāng)視頻中介紹故宮太和殿后門的一塊石階是用長(zhǎng)17米、寬6米整塊石頭雕刻而成的，加上石雕上祥云瑞獸的特寫時(shí)，大家有種身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生時(shí)不時(shí)地爆發(fā)出嘖嘖驚嘆之聲，對(duì)先輩們高超技術(shù)的欽佩和作為華夏兒女的自豪神情溢于言表。后來(lái)一位學(xué)生根據(jù)《地域的永恒魅力》這堂課寫了一篇觀后感參加了縣愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了廣闊的知識(shí)領(lǐng)域和思維空間，為教師的教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)約了大量的時(shí)間，使課堂教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。
二、利用多媒體展示教學(xué)范畫，多給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)
傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，在美術(shù)課堂教學(xué)中只能以教師事先安排的順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的即興發(fā)揮，電子白板這個(gè)多媒體設(shè)備在美術(shù)課上是美術(shù)教師的好幫手。
有些學(xué)生，對(duì)上美術(shù)課的興趣不是很高，主要是他畫不好，如果教師單純講，學(xué)生會(huì)更厭煩。教師若能當(dāng)場(chǎng)在白板上示范給學(xué)生看，讓學(xué)生看到繪畫的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生大都能專注地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于不愛(ài)繪畫的學(xué)生，可以先把他們培養(yǎng)成對(duì)繪畫的評(píng)論家，讓他們多多評(píng)價(jià)，間接提高他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，加大鼓勵(lì)力度，逐漸讓他們?nèi)L試一番。
比如，在上《手繪線條表達(dá)》一課時(shí)，我首先在電子白板上畫幾張草圖，通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單線條的認(rèn)識(shí)到組成一個(gè)新物體的變化，邊講解邊畫，如，在電子白板上畫一個(gè)小小的圓，通過(guò)添加任意簡(jiǎn)單的一二筆將它變成氣球、太陽(yáng)、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學(xué)生想一想這些圖形特點(diǎn)和變化規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生畫出其他的圖形來(lái)，畫好后看看可以填充什么樣的顏色。畫得越多的學(xué)生，教師就要給予積極的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的積極參與性。通過(guò)演示，學(xué)生參與并思考操作，啟發(fā)了他們的發(fā)散性思維。當(dāng)學(xué)生被引上了路后，就會(huì)作出各種各樣的表現(xiàn)形式，這樣美術(shù)課的要求就達(dá)到了。
教師作畫過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生“看”來(lái)進(jìn)行的美育是其他再多的講解也代替不了的。電子白板解決了教師在黑板上畫，學(xué)生觀察不便的問(wèn)題，讓學(xué)生感受作畫其實(shí)是個(gè)很簡(jiǎn)單的過(guò)程，作畫的過(guò)程本身就是一個(gè)享受創(chuàng)作樂(lè)趣的過(guò)程，讓學(xué)生敢于實(shí)踐，感受成功的愉快。盡管課本上或多或少都有些步驟圖，但教師的當(dāng)場(chǎng)示范更能吸引學(xué)生的目光，加深印象。示范作畫精彩，學(xué)生對(duì)教師必然更加崇敬，從而激發(fā)對(duì)繪畫的熱愛(ài)。
學(xué)生的繪畫作品教師應(yīng)該給予中肯的評(píng)價(jià)，多采用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并將學(xué)生自評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀作品通過(guò)多媒體及時(shí)展示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的才能得到大家的認(rèn)可，有助于他的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，進(jìn)而喜歡教師，喜歡美術(shù)課，甚至?xí)呱蠌氖滤囆g(shù)的道路。
總之，利用電教手段進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)，不但可以為學(xué)生提供大量生動(dòng)形象的審美感知材料，而且可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感化的審美體驗(yàn)場(chǎng)景，再現(xiàn)創(chuàng)造美的過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解審美對(duì)象的內(nèi)在美、本質(zhì)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、欣賞能力與創(chuàng)造力，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情，能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教師而言能使重點(diǎn)突出，難點(diǎn)易突破，信息量大，有助于照顧到全體學(xué)生，省時(shí)高效。由此可見(jiàn)，多媒體電腦技術(shù)的運(yùn)用必將會(huì)給課堂教學(xué)注入新的活力。
�。ㄗ髡邌挝� 安徽省銅陵縣第二中學(xué)）
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