音樂在體育課堂中的運用

　　音樂在體育課堂中的運用
　　
　　宮麗娜　安徽淮南市八公山區(qū)第一小學（232072）
　　
　　二十一世紀的體育課，已不再是一個單純掌握運動技術(shù)的學科，而是一種健康體育。體育課不但要使學生的身體健康，而且要使學生的生理和心理健康。“健康第一”、“快樂體育”是現(xiàn)在體育教學的主旋律，但如何在體育教學中把這個主旋律唱響，卻是一個難題。體育是一門綜合學科，因此，我們在教學過程中要正確處理好體育和其它學科的關(guān)系，結(jié)合其它學科及學生的年齡特點，上好體育課。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的旋律、節(jié)奏等音響直接刺激和影響人的聽覺，使人產(chǎn)生情緒的感染和情感的體驗。音樂對體育運動也產(chǎn)生了越來越大的影響。
　　
　　所以，音樂在體育教學中已經(jīng)被很廣泛地運用。音樂進入課堂，深受學生的喜愛，在課堂上可以起到畫龍點睛的作用�，F(xiàn)代醫(yī)學證明，音樂可以使人產(chǎn)生欣慰、愉悅、興奮、鎮(zhèn)靜等效果。在體育教學中根據(jù)不同的情境配上適當?shù)囊魳�，讓學生在音樂的陪襯下，學習和掌握體育的基本知識技能，原來枯燥的教材通過音樂的融合能使學生的興趣提高、積極性持久、神經(jīng)類型得到調(diào)節(jié)，在愉快的氛圍中教學，實現(xiàn)教學目標。
　　
　　英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認為學習如果能給學生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學不輟。他的理論完全符合心理科學。在現(xiàn)代體育教學中，應(yīng)將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中，培養(yǎng)學生學習體育的快樂感，喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育，自覺學習體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。
　　
　　1開始部分
　　
　　上課剛開始，都要重復(fù)每次上課的整隊、報數(shù)、師生問好的課堂常規(guī)內(nèi)容，學生注意力（尤其是低年級學生）不容易集中，通過筆者實驗證明：通過優(yōu)美的音樂律動，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時用節(jié)奏明快的樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于體育課的關(guān)注。
　　
　　2準備部分
　　
　　準備部分是課堂學習前不可缺少的一部分，它可以提高學生中樞神經(jīng)的興奮性，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，使學生在愉快中學知識，在愉快中鍛煉身體。它的基本任務(wù)在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括慢跑、隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的樂曲，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。
　　
　　3基本部分
　　
　　基本部分是一節(jié)課的重要組成部分，這部分進行得好壞，將直接影響課堂教學的質(zhì)量�；�本部分的主要任務(wù)是傳授體育知識技能，發(fā)展身體素質(zhì)和進行思想教育。要完成這些教學任務(wù)，教師要通過講解、示范把知識和技能傳授給學生，學生則要通過身體的實際操練掌握所學的知識和技能，達到增強體質(zhì)的目的。一節(jié)課用于基本部分的時間只有30分鐘左右，時間是很緊張的，在這短短的時間里，要講解、練習或是比賽、游戲，學生大腦一直是處在一個高度緊張的狀態(tài)，因此在基本部分安排的游戲或是比賽環(huán)節(jié)中，根據(jù)內(nèi)容的安排加上適當?shù)囊魳�，既可以讓學生不用長時間的讓大腦處在高度緊張的狀態(tài)，又可以使學生高興輕松地完成教學內(nèi)容，使教學取得較好的效果。
　　
　　3結(jié)束部分
　　
　　體育課的結(jié)束部分是將學生快速地組織起來，集中注意力，使機體從緊張的運動狀態(tài)過渡到比較安靜的狀態(tài)，進而輕松愉快地結(jié)束本次課的學習，為下節(jié)課做好準備工作，促進身體全面發(fā)展，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的課堂常規(guī)。在此階段我選用抒情的，例如《蘭色的多瑙河》、《春江花月夜》、《梁祝》等經(jīng)典曲子或者是《小小智慧樹之再見》、《小雨沙沙》等學生耳熟會唱的節(jié)奏優(yōu)揚的兒童歌曲，在優(yōu)揚的音樂旋律中伸展肢體、緩慢的呼吸，從而達到學生的身心得以放松，疲勞得以消除，為下一堂文化課的學習起到良好的鋪墊作用。
　　
　　綜上所述，藝術(shù)是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法，但無定法，貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術(shù)，力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意，從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性，在達到興奮高潮的同時學會運動技術(shù)技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。
　　
　　【參考文獻】
　　
　�。�1］《學校體育學》高等教育出版社 潘紹偉于可紅主編
　　
　�。�2］《音樂理論與教學研究》上海音樂學院出版社2004年12月1日出版