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在生物教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保意識的滲透
在生物教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保意識的滲透周廣生 河南許昌縣五女店鎮(zhèn)第二中學(xué)（461000）
如何與大自然和諧相處，是當(dāng)今世界各國共同面臨的一個社會問題，直接影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的生存。作為中學(xué)生物教師，在立足本職崗位的同時，還要幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識。因此在生物教學(xué)中，進(jìn)行環(huán)保意識的教育和滲透，意義重大。
1生物教學(xué)的現(xiàn)狀
首先，中學(xué)生物教學(xué)對學(xué)生環(huán)保意識缺乏必要的重視，沒有把這些問題作為重點滲透的各個章節(jié)中去。初中教材在七年級下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》對環(huán)保問題作了一定的闡述，但很多重要內(nèi)容，如《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例》只是通過四副圖片展示了一些人類破壞生態(tài)環(huán)境的例子，而《擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計劃》的內(nèi)容更簡單，只是讓學(xué)生制定一個計劃，并沒有什么實際環(huán)保方面的問題，如此下來，學(xué)生的環(huán)保意識很難提高。
其次，現(xiàn)在絕大部分學(xué)校依然是以應(yīng)試教育為主的，近幾年，我國教育部門大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但有些時候，雖然宣傳的轟轟烈烈，但真正落到實處的又有多少哪？現(xiàn)在，社會和家庭審視學(xué)校、學(xué)校和家庭評價教師，無一不是以成績和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)。在成績和升學(xué)率面前，教什么不教什么，學(xué)什么不學(xué)什么，老師和學(xué)生一切都顯得非常明白，一切都做的順理成章。在這種環(huán)境下，還有誰去提素質(zhì)教育？還有誰去談生物教育？還有誰有時間去講環(huán)境保護(hù)？這樣一來，對學(xué)生環(huán)保意識提高的重視程度就可想而知，特別在農(nóng)村中小學(xué)，這一方面做的更差。
再次，中學(xué)教學(xué)大綱也忽略了對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的培養(yǎng)。我國中學(xué)教學(xué)大綱要求的培養(yǎng)目標(biāo)，在思想政治教育方面（報括辯證唯物主義、歷史唯物主義、愛國主義教育基本觀點的培養(yǎng)）和自我教育能力的培養(yǎng)之外，對環(huán)保意識方面的要求幾乎是零。而在目前新形勢下，應(yīng)將環(huán)境保護(hù)意識的滲透和培養(yǎng)作為重要的方面明確納入中小學(xué)培養(yǎng)計劃中去，從而使教育更加規(guī)范化、法制化、科學(xué)化顯得勢在必行。
2環(huán)保意識的幾種滲透方法
2.1以課堂為主要陣地，將環(huán)境保護(hù)意識滲透到知識教學(xué)中。
課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的主要方式，如何利用課堂這塊主要陣地去向?qū)W生滲透環(huán)保意識哪？首先，生物教師要備好課，努力挖掘教材，在課堂教學(xué)在把環(huán)保意識滲透進(jìn)去。
比如：結(jié)合生物課中細(xì)胞癌變和遺傳病發(fā)生的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白，各種化學(xué)致癌物、放射線、病毒等對環(huán)境的污染都可能激發(fā)身體中正常細(xì)胞內(nèi)的某些正�；虬l(fā)生突變，結(jié)果使人患上癌癥或者各種遺傳病。結(jié)合食物網(wǎng)和食物鏈的知識能夠使學(xué)生明白人類與環(huán)境之間是相互聯(lián)系、相互依存的，人類一切破壞食物網(wǎng)和食物鏈的行為都會破壞人類自身賴以生存的家園，最終給人類帶來災(zāi)難性的后果；結(jié)合生物的多樣性和環(huán)境污染的知識點，可以讓學(xué)生理解人類對環(huán)境資源的過度開發(fā)和利用，不僅是有限的自然資源日益枯竭，而且是環(huán)境受到非常嚴(yán)重的污染等等。
其次教師通過豐富的教育教學(xué)方法，生動形象地通過課堂教學(xué)把環(huán)境保護(hù)意識滲透到學(xué)生的思想中去。環(huán)保教育重點在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，而不是進(jìn)行專業(yè)知識的教育，所以教育教學(xué)方法應(yīng)該由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)探究式教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段（如：圖片、幻燈片、多媒體課件、錄像光盤等）來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，也可以在課前讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種環(huán)保方面的知識材料，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。還可以在課堂上讓學(xué)生通過各種途徑來收集與環(huán)保有關(guān)的材料來豐富自己的環(huán)保知識，這樣不僅擴(kuò)大了自己的知識面，而且把講過的知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)和總結(jié)。
2.2舉辦專題討論會、黑板報、知識講座等，環(huán)境保護(hù)意識滲透到學(xué)生思想中去。
生物學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科，與人類有著密不可分的聯(lián)系，如自然資源的開發(fā)和利用、人類的可持續(xù)發(fā)展、各種生物生存的空間環(huán)境等都是學(xué)生愿意探索和感興趣的內(nèi)容，再加上在這個信息技術(shù)高速發(fā)展的社會，各種媒體如：廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等到處都有生物與環(huán)境保護(hù)方面的話題。生物教師除了在課題上滲透環(huán)保知識以外，還應(yīng)該充分利用各種媒方面的宣傳。
具體的做法是定期舉辦以環(huán)保為主題的黑板報、討論會和演講比賽，也可以在一些與環(huán)保有關(guān)的日子（如：地球日、衛(wèi)生日、環(huán)境日等）舉辦保護(hù)環(huán)境的專題演講比賽和討論會，學(xué)生為了在活動中展示自己會主動從各種媒體中了解與環(huán)保有關(guān)的知識，這樣不僅使學(xué)生掌握一些與環(huán)保有關(guān)的知識，還可以大大提高學(xué)生的環(huán)保意識。
2.3開展各種課外實踐活動，將環(huán)境保護(hù)意識滲透到整個社會中去。
除了進(jìn)行課堂教學(xué)以外，第二課堂的活動也是進(jìn)行環(huán)保教育的好場所，在利用好課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育的同時，還應(yīng)結(jié)合生物學(xué)課的自身特點，積極組織學(xué)生開展式多樣的課外活動，在各種活動中向?qū)W生滲透環(huán)保意識。如可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)�；�?qū)W校附近的環(huán)境，也可以組織學(xué)生去野外或去參觀動物園、植物園，使學(xué)生在感受大自然美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為對大自然的熱愛和向往，以增強(qiáng)學(xué)生改善和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。也可以組織學(xué)生調(diào)查附進(jìn)居民住宅區(qū)、工廠、醫(yī)院、垃圾處理廠等，讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自動行動起來關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。還可以向?qū)W生提出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的問題，讓學(xué)生在課堂外尋找答案，來自己解決這些問題，最終促使其將一些環(huán)保知識運用到生活和實踐中。
2.4以布置形式不同的課外作業(yè)向?qū)W生滲透環(huán)保意識。
在平常的教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些調(diào)查、探究、資料收集方面的作業(yè)，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識。在講到七年級上冊的“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學(xué)生回家收集一些有關(guān)人類破壞生物圈的實例；在講到八年級上冊有關(guān)動物的內(nèi)容時，我讓學(xué)生課下調(diào)查一些有關(guān)人類的活動而造成的面臨滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的課外作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生收集資料和取得有用信息的能力，又可以讓學(xué)生在做課外的同時滲透環(huán)保意識。
總之，生物科學(xué)在環(huán)保教育中具有其它學(xué)科無法替代的優(yōu)勢，在當(dāng)前學(xué)校環(huán)保教育普遍開展之時，生物教師應(yīng)該充分利用各種教育教學(xué)方法，使學(xué)生能夠掌握一些環(huán)保知識。并將之運用日常生活中，盡及之長為環(huán)保教育作出力所能及的貢獻(xiàn)，責(zé)無旁貸。