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發(fā)現語文之美,讓學生愛上語文

時間:2022-08-18 21:18:27 語文論文 我要投稿
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發(fā)現語文之美,讓學生愛上語文

  發(fā)現語文之美,讓學生愛上語文
  
  汪海明
  
  摘要:語文,她擁有多姿多彩的生命,絕不僅僅是我們看到的一本本的教科書而已。她有著陶冶情操,滋養(yǎng)精神的人文美;有著承載情感,傳播情感的人情美;有著或慷慨激昂,或幽默諷刺,或優(yōu)雅沉郁的文學美;有著親切熟悉,耐人尋味的生活美。因此,在高中語文課堂教學中,不僅要讓語文充滿生命力,還要讓她的生命綻放光彩,這樣才能創(chuàng)設充滿激情的語文教學課堂。
  
  關鍵詞:高中語文;人文美;人情美;文學美;生活美;教學課堂
  
  語文,就如一位滿腹經綸、妙曼美麗的女子,但在應試教育的影響下,學校升學的壓力下,教師更加愿意把她當成工具,而很少真正去欣賞她的美,也正是如此,學生學起來枯燥無味,老師教起來沒有干勁。那么,我們如何才能讓學生愛上語文學習,重燃課堂的激情之火?
  
  一、感悟語文的“人文美”
  
  語文學科是滋養(yǎng)人文精神的沃土。在現如今的生活環(huán)境和方式下,許多缺乏歷史使命感和社會責任感,這就使得語文的“人文美”教育變得更加重要了。一位科學家曾經說過:“一個國家,一個民族,如果沒有優(yōu)秀的人文文化,就會不打自垮。”
  
  所以,在語文教學中,知識的傳播不是課堂教學的全部,教師還應該盡量充分地在語文課文中挖掘人文資源,利用語文課文中的真善美,讓學生學會欣賞和感悟:欣賞李白“天生我才必有用”的自信,“仰天大笑出門去”的豪情;鄭燮“咬定青山不放松,任爾東西南北風!钡男拍,感悟語文課文中的人文精神,在語文的學習中得到人生境界的提高,心靈的豐富,人格的健全。
  
  二、發(fā)現語文的“人情美”
  
  在語文的課堂教學中,在師生之間的交流中,只要用心體會,就不難發(fā)現:處處都彌漫著“人情美”,即使語文課本,雖是無言,但也并非無情,因為承載和傳播了古往今來許多文人志士的情感和抱負。在語文教學的過程中,教師只要在無形中引導學生付出真情,置身其中,用心體會文章意境和作者的情感,就會發(fā)現語文的“人情美”。
  
  不僅如此,還應該讓學生發(fā)現教師的“人情美”,愛上教師。難道你想學生私底下叫你“滅絕師太”?難道你想學生因為你“毒誓”般的嚴格要求而變成不能喜歡語文的“周芷若”?所謂“親其師,信其道”,在教學中,一位充滿人情美的教師,是創(chuàng)設充滿激情的語文課堂的催化劑。
  
  三、體會語文的“文學美”
  
  語文課本中收錄的文學作品都是經過無數次的斟酌篩選出來的,它們或是幽雅或是豪放,或是沉郁或是歡快,或是諷刺或是幽默。然而在應試教育的影響下,原本的一場文學盛宴卻變成了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。教師拿著刺刀,將課文文本砍成一個個的問題,學生扛著筆桿子,在無數的問題中奮戰(zhàn),在這樣的過程中當然沒辦法體會到語文的“文學美”,所以,教師要做的就是要還原語文本來的面目,引導學生閱讀和欣賞語文中的那些文學作品,體會文中情境交融的美境,提高審美能力,體會語文的“文學美”,愛上語文。
  
  四、享受語文的“生活美”
  
  陶行知說:“生活即教育,社會即學校,沒有生活作為中心的教育是死教育!闭Z文作為一門語言類的學科,她和生活的息息關系不難發(fā)現,難的是發(fā)現并享受她的“生活美”。因此,教師在教學的過程中,要以學生的實際生活和原有經驗為基礎,將課內外的資源聯(lián)合,對比應用,把語文中的抽象知識變得具體而充滿生命力,讓學生看到語文課本中的生活態(tài)度,從而學會并享受語文的“生活美”,愛上語文。
  
  總而言之,筆者認為,教師要做的就是改變以往枯燥的語文教學方式,不要把語文不同的角度剖開給學生看,而是應該還原語文本來的面目,引導學生從不同的角度去感受語文,發(fā)現并體會這一學科蘊含的美:她是一種神奇,一種真情,一種力量,一種情結。從而愛上語文的美,愛上語文。
  
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