兒童劇原創(chuàng)乏力探因

　　兒童劇原創(chuàng)乏力探因
　　
　　朱丹
　　
　　一、兒童劇教育未獲重視
　　
　　中小學(xué)校忽視戲劇教育，這在當(dāng)下表現(xiàn)得十分明顯。重升學(xué)率、輕素質(zhì)教育是其根脈，但教育傳統(tǒng)中對戲劇的輕視也不容忽視。一直以來，兒童劇僅被視為學(xué)校思想政治教育的工具，其陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的社會功能被有意無意地忽視。許多農(nóng)村中小學(xué)校教師甚至認(rèn)為，兒童劇是屬于表演性質(zhì)的藝術(shù)，是藝術(shù)教師的事；藝術(shù)教育普遍不受重視，有些地方一學(xué)期沒有一節(jié)藝術(shù)課已是司空見慣。城鎮(zhèn)中小學(xué)校教師也很少觀看兒童劇，僅把它視為作文訓(xùn)練之余的“副業(yè)”——即便在對中小學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶的語文課本中，戲劇所占的比例也微乎其微，且多是一些與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)的“名劇”，讓學(xué)生們敬而遠(yuǎn)之。由此可見，兒童劇難登大雅之堂。這種觀念指導(dǎo)下的中小學(xué)教育，兒童劇的缺位便不足為奇。失去兒童劇生存的土壤，其原創(chuàng)力的匱乏不言自明。
　　
　　二、兒童文學(xué)作家缺席
　　
　　兒童文學(xué)作家的集體無意識缺席，是兒童劇創(chuàng)作受冷遇的重要表征。與童話、兒童小說作家隊(duì)伍的蓬勃發(fā)展相比，兒童劇作家隊(duì)伍正不斷萎縮，且數(shù)量和質(zhì)量均呈下降趨勢。以湖南省作家協(xié)會為例，近十年來成為會員的三千多人中，無一以兒童劇創(chuàng)作為主攻方向。當(dāng)張?zhí)煲怼⑿苋�聲、任德耀等老劇作家相繼辭世，葛翠琳、歐陽逸冰、喬羽等創(chuàng)作衰減或轉(zhuǎn)向之后，中國兒童劇劇作家后繼無人，也找不到標(biāo)桿性的人物。目前，兒童劇創(chuàng)作在全國較有影響力的作家僅有皮朝暉等廖廖幾人。在校園舞臺中較為活躍的兒童劇大多是課本劇，劇作者多為一線中小學(xué)教師，但他們的話語權(quán)不強(qiáng)，創(chuàng)作能力有限。
　　
　　三、兒童劇呈現(xiàn)舞臺縮減
　　
　　兒童劇出版與發(fā)表的舞臺日益縮減，這在一定程度上影響了兒童劇作家的自信心與創(chuàng)作力。近五年來，在出版的50余萬冊新書中，劇本類圖書不超過20冊，其中兒童劇劇本僅有4冊。建國以來，也一直沒有專門刊發(fā)兒童劇的報(bào)刊雜志。兒童劇出版與發(fā)表舞臺的縮減，不僅與出版業(yè)態(tài)順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)潮流相關(guān)，也與新聞出版界對兒童劇的認(rèn)識有著密切的聯(lián)系。在繁榮兒童文學(xué)創(chuàng)作的過程中，兒童劇常常簡單地被兒童影片、兒童電視劇所代替，這是淡化、弱化兒童劇的預(yù)演，必然為其長遠(yuǎn)發(fā)展埋下隱患。
　　
　　四、缺乏先進(jìn)理論引導(dǎo)
　　
　　缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、文藝學(xué)等先進(jìn)理論指導(dǎo)創(chuàng)作，這是兒童劇失“鮮”的重要內(nèi)因。從經(jīng)驗(yàn)主義出發(fā)是我國兒童文學(xué)創(chuàng)作的重要傳統(tǒng)，但這也容易切斷與世界先進(jìn)潮流的聯(lián)系。事實(shí)上，受學(xué)校戲劇教育的影響，教師、家長和兒童劇作家大都存在某種已有的認(rèn)知慣性，如戲劇模式、兒童發(fā)展規(guī)律等，這些知識與當(dāng)前中小學(xué)生普遍的心理需求存在差異。如何讓兒童劇�！磅r”，與兒童成功對接呢？這就需要劇作家努力學(xué)習(xí)新的知識，尤其是掌握心理學(xué)、教育學(xué)、文藝學(xué)的理論與方法，把握時(shí)代潮流。“戲劇在兒童的面前將是一個(gè)保姆”，兒童劇要成為兒童的合格保姆，不僅需要體現(xiàn)對兒童的愛心，還要真正反映兒童心聲，切合他們的需求。
　　
　　要使原創(chuàng)兒童劇走上新的臺階，就當(dāng)前來說，需要社會營造良好的戲劇學(xué)習(xí)環(huán)境，提升兒童劇作家的社會地位，提供更多的演出平臺，解決了這三者，兒童劇原創(chuàng)作品的創(chuàng)作便能因勢利導(dǎo)，水到渠成。
　　
　　（作者單位：湖南第一師范學(xué)院）
　　
　　

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