- 相關(guān)推薦
新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探析
新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探析文/彭永莉
摘 要：新課改推行后，我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境提出了挑戰(zhàn)。其中初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年來(lái)一直是困擾教師和學(xué)生的難題，雖然教師一直在探索提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)卻逐漸表現(xiàn)出害怕、枯燥、厭惡等真實(shí)情感，教學(xué)效率低也就可想而知了。在新課程的背景之下，師生該如何做才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？針對(duì)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；策略
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備策略
課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作十分重要，教學(xué)準(zhǔn)備主要是指在教學(xué)工作開(kāi)展之前，教師和學(xué)生在心理、生理、物質(zhì)和精神等方面為教學(xué)的順利進(jìn)行所提供的條件以及其對(duì)教學(xué)的適合性。例如，教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)等活動(dòng)，都屬于課前準(zhǔn)備工作。只有對(duì)所要講授和學(xué)習(xí)的新內(nèi)容準(zhǔn)備充分，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)以及突破的方法，才能胸有成竹，提高課堂教學(xué)的有效性。
1.教師的教學(xué)準(zhǔn)備
教師的教學(xué)準(zhǔn)備一般都是以備課為主，在備課的時(shí)候，首先，教師要對(duì)講授的內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，明確該節(jié)課是屬于什么類型的課，是公式、定理等還是例、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等，針對(duì)不同的課型采取不同的教學(xué)方法。其次，充分了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的唯一對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，是教師選擇教學(xué)方法和思路的出發(fā)點(diǎn)。如果教師對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的已有水平等情況一無(wú)所知，那么教學(xué)定會(huì)是充滿不確定性的因素，是失敗的。最后，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的主干，是開(kāi)展有目的、有組織的教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向。如果教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，就有可能出現(xiàn)課堂失控的局面，從而降低數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
2.學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生的教學(xué)準(zhǔn)備主要是以預(yù)習(xí)為主。預(yù)習(xí)有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，對(duì)于新內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)在心中有所了解，通過(guò)預(yù)習(xí)還可以幫助學(xué)生掃除部分知識(shí)障礙，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，有利于系統(tǒng)化掌握知識(shí)，融會(huì)貫通，從而提高聽(tīng)課的效率。因此學(xué)生要樹(shù)立對(duì)預(yù)習(xí)重要意義的正確認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同課型，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也要有所變化。例如，概念或者命題課等，學(xué)生要針對(duì)概念、定理、公式等內(nèi)容嘗試進(jìn)行理解，并與前面的知識(shí)建立聯(lián)系。而習(xí)題課、解題課的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的要求就是在正確理解并熟練記憶前面所學(xué)的概念、定理、公式等內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行習(xí)題的解答，及時(shí)完成教師所布置的課后習(xí)題作業(yè)，加深對(duì)知識(shí)的理解，強(qiáng)化運(yùn)用知識(shí)的能力。最后就是講評(píng)課的課前準(zhǔn)備。講評(píng)課可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，建立統(tǒng)一的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。在講評(píng)之前，學(xué)生要對(duì)自己的作業(yè)或者是試卷中的錯(cuò)題進(jìn)行仔細(xì)的原因分析，知道不足之處，明確聽(tīng)課的重點(diǎn)。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效策略
課堂教學(xué)非常重要，直接與教學(xué)效果關(guān)聯(lián)，重視教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生最好的老師，為了激起學(xué)生的上課熱情，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，立足于實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決是一種思維創(chuàng)造性的活動(dòng)，這也是數(shù)學(xué)的本質(zhì)和魅力所在。教師只有精心妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與其中，才能激起學(xué)生的探究欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題、自主動(dòng)腦創(chuàng)新等多種能力。但同時(shí)教師還要注意兩個(gè)問(wèn)題。就是學(xué)生之間的差異性和教師的自身素質(zhì)。學(xué)生之間的差異性是不可避免的因素。受許多因素的影響，學(xué)生之間存在不同方面的差異，在選取問(wèn)題時(shí)，要照顧到一般學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠從中培養(yǎng)自信，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師自身的素質(zhì)也很關(guān)鍵，教師對(duì)所留下的問(wèn)題不能急于求成，更不能批評(píng)指責(zé)學(xué)生，要有耐心，層層引導(dǎo)，才能有收獲。
2.組織探究，合作交流
合作交流是促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種有效途徑，學(xué)生可以分享不同的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)方法、探討問(wèn)題的解決方法等，相互幫助，共同提高。其中小組討論就是一種效率較高的學(xué)習(xí)方式。因此教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，要注意學(xué)生之間的差異，人數(shù)在4～6人較為合適，可以擴(kuò)大交流面。選取組員之間的時(shí)候可以將男生和女生學(xué)習(xí)成績(jī)較好的和學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生組成一組，將性格內(nèi)向和性格外向的學(xué)生組合在一起，平均分配。除了組內(nèi)交流外，還可以開(kāi)展組間交流、師生之間交流、班級(jí)交流等形式。教師要注意引導(dǎo)，組織好紀(jì)律，鼓勵(lì)大家暢所欲言，尤其是膽小、內(nèi)向的學(xué)生，保障交流的順利進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展探究式的合作交流活動(dòng)，可以有效擴(kuò)大學(xué)生的視角，培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。
三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課后反思策略
及時(shí)進(jìn)行課后反思，可以改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師而言，要時(shí)常反思教學(xué)理念和教學(xué)價(jià)值觀是否符合新課改要求，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要取其精華之處。針對(duì)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)，要對(duì)教學(xué)方法的選取、課程資源的選用、學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的提供等方面進(jìn)行反思和思考，提高教學(xué)的有效性。針對(duì)學(xué)生也要進(jìn)行反思。首先要有反思意識(shí)，然后反思自己是否真正學(xué)會(huì)了課堂上的內(nèi)容，能夠融會(huì)貫通、舉一反三。只有這樣才能師生同進(jìn)步。
綜上所述，只有采取有效的策略，才能夠激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的成績(jī)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］姚利民。有效教學(xué)研究［Ｄ］。華東師范大學(xué)，2004.
［2］沈建良。重視反思教學(xué)［Ｊ］。初中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2007（08）。
�。�3］馬建華。新課程理念下的有效教學(xué)行為研究［Ｄ］。陜西師范大學(xué)，2004（04）。
（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣紫蒙中學(xué)）
【新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探析】相關(guān)文章：
談新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)08-19
新課程背景下的德育探索08-23
探索新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)08-24
新課程背景下的初中語(yǔ)文課堂08-20
新課程背景下初中體育教學(xué)傷害事故處理與防范08-24
淺析新課程下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法08-20
試論小學(xué)語(yǔ)文在新課程背景下的作文教學(xué)08-24
新課程背景下作業(yè)有效性設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)08-24