學會知識變通，提高解題能力

　　學會知識變通，提高解題能力
　　
　　文 高順興
　　
　　摘要：對于高考，教師應當不斷地總結(jié)經(jīng)驗，鉆研業(yè)務，提高學生的解題能力和高考成績。高三學生普遍反映思想政治難學，背會基礎(chǔ)知識也不會運用，解題找不到思路，這的確是一個難題。培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化、遷移和變通知識，提高解題能力是最重要的策略。變通思維是從一種觀點、方法轉(zhuǎn)變到另一種觀點、方法，生成新觀點的思維方法，知識的變通尤其關(guān)鍵。
　　
　　關(guān)鍵詞：思想政治；高考；結(jié)題能力
　　
　　知識的變通，即將課本基礎(chǔ)知識、主干知識變通生成新知識、新觀點的思維方法。主干知識是指在知識體系中居于核心地位的、可再生的、對學科體系起支撐作用的知識。知識的變通是基于主干知識、基礎(chǔ)知識可再生的特點，加強對知識的整合，從整體上把握知識，形成完整的知識框架，特別是主干知識間的內(nèi)在聯(lián)系。必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡，構(gòu)建起科學的知識體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學科內(nèi)跨教材的知識滲透，把不同內(nèi)容的思想政治知識融合起來，加以歸類，并使之網(wǎng)絡化、序列化和專題化，提高自己從變化中找不變，以不變應萬變的能力。
　　
　　學會把握知識的內(nèi)涵，縱向適度拓展、延伸；把握知識與相關(guān)知識的聯(lián)系，在聯(lián)系中尋找知識的生長點；從宏觀上把握學科知識體系，樹立學科思想。如，對我國的和平外交政策的整合，不僅要把握“基本目標、宗旨和立場，基本準則，我國的外交成就及其原因，和平發(fā)展道路”等四個方面，還應該將“我國的國家性質(zhì)和對外職能、我國在聯(lián)合國的作用（這是我國外交政策的重要體現(xiàn)），我國對國際新秩序的主張，維護我國的國家利益、增強綜合國力”等四項內(nèi)容聯(lián)系起來。
　　
　　另外，注意不同模塊知識之間的整合。這類問題帶有綜合性特征，也是高考題的趨勢。如，運用生活與哲學觀點，談發(fā)展民族文化的過程中應如何對待外來文化？解答該問題就需要把哲學生活中“一分為二的觀點、矛盾的特殊性要求做到具體問題具體分析”等
　　
　　與文化生活中對待外來文化的知識整合在一起。通過文化多樣性聯(lián)系到政府的文化職能，經(jīng)濟生活改革開放，文化產(chǎn)業(yè)等，訓練發(fā)散性思維。
　　
　　要提高能力還必須舉一反三，把信息遷移到不同的事物加以運用，拓寬思路，化難為易，是指一種學習對另一種學習的影響。遷移能力的培養(yǎng)主要通過類比的方法進行。
　　
　　題不在多，在于精。把握規(guī)律，笑傲高考。
　　
　�。ㄗ髡邌挝簧綎|青島膠南一中）

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